為兒童性健康教育創造“自然”環境

　　作者簡介：張瑛秋，北京體育大學教育學院教授，博士（運動員選材與生長發育），乒乓球國際裁判長，乒乓球國際裁判員（藍牌）。主要研究方向：運動訓練學和生長發育。共參加科研課題13項，其中為項目負責人的8項。公開出版著作或教材6本，公開發表論文68篇，其中以第1作者身份在核心期刊上發表論文26篇。獲體育科學學會科技進步三等獎2次，獲教育科學學會論文一等獎3次。主要相關研究成果：影響青春發育突增期高峰年齡不同發育類型學生體質的因素、青春發育突增期（高峰年齡）不同發育類型學生體質特征及其健康促進、青春發育突增期不同發育類型學生健康促進模式的實施方案等。
　　
　　受傳統觀念的影響，兒童性健康教育問題在國內一直以來總是處于“猶抱琵琶半遮面”的狀態，即使在經濟發展水平較高的地區也面臨同樣的問題。家庭方面，大多數家長刻意回避孩子此類問題，或者不知如何回答；學校方面，教材尺度難以把握、教師授課遭遇尷尬、教學方法單調、學生羞澀回避，導致性健康知識普及率偏低。同時，由于性健康知識的缺乏，眾多處于青春期的孩子恐慌不安，甚至因此缺乏必要的自我保護意識，兒童“被性侵”事件不斷發生。為全面普及性健康知識，筆者認為，可以從家庭、學校和社會幾個方面共同著手。
　　一、家長發揮優勢，生活中找準時機“自然”講解性健康知識
　　普及性健康知識，家長具有得天獨厚的條件。在伴隨孩子成長的過程中，家長可以把握兩個時機向孩子“自然”傳授性健康知識。
　　1.嬰幼兒階段，告訴孩子他從哪里來
　　在嬰幼兒時期，孩子總是有問不完的問題，仿佛有“十萬個為什么”，而這一階段，家長往往是孩子最為依戀和信賴的人，孩子總是纏著家長不停地發問。許多家長曾經被孩子問及相同的問題——“我是從哪里來的？”“我是怎么來的？”“我為什么跟有的小朋友不一樣？”等等。此時，正是家長向孩子講解性健康知識的“自然”時機。家長可以跟孩子簡單而生動地講述他誕生的過程，滿足孩子的好奇心理。同時告訴孩子，“除了父母，不能允許任何人碰你的身體，特別是穿著背心和短褲的部位”，讓孩子從小養成自我保護身體的意識。
　　2.青春期來臨，跟孩子說“你長大了”
　　孩子在成長過程中面對突如其來的身體變化，如果缺乏必要的性健康知識，很容易產生焦慮情緒，影響身心健康成長。因此，當孩子青春期即將來臨，家長需要跟孩子進行一次“私密”而貼心的談話，母親跟女兒提示長大帶來的身體變化、會出現的具體狀況以及必要的衛生知識，跟兒子交談的任務則由父親承擔。讓孩子提前了解自己的身體變化，當那一刻真正來臨，孩子會覺得是很自然的成長，從而安然接受。此時，母親給予女兒一個溫暖的擁抱，父親輕輕地拍打兒子的肩膀，就可以告訴孩子，“你真的長大了，恭喜你！”
　　二、學校合理設置，創造性健康知識“自然”學習氛圍
　　將性健康教育納入學校課程得到社會的普遍認可，但對于學校全面開展性健康教育課程的時間，不同學者給予不同的意見和建議，筆者認為性健康知識課程設置宜早不宜遲，不同階段應采取不同的教學方法。
　　1.幼兒園階段“輕松”開啟性健康課程
　　不同國家和地區將性健康知識納入學校教學的時間及課程設置不盡相同。精神分析學家弗洛伊德認為，人大約從3歲左右開始對性產生好奇，3~5歲，孩子們開始意識到男性和女性性器官的差異，并且對此產生好奇、憂慮，因此西方許多國家在幼兒園時期即開始教授性健康知識，國內也有一些幼兒園進行了嘗試，并積累了一些有益的經驗。如，在幼兒園小班階段，廁所不分男女，讓孩子自然發現男女生身體的不同，或許有小女孩會問，“為什么小杰站著尿尿？”自然也有小男孩會發問，“為什么瑩瑩每次尿尿都蹲下？”老師可以順勢引導孩子們了解自己的身體，進而產生男生、女生的概念。針對孩子愛聽故事的特點，幼兒園可以采用漫畫或布娃娃展示等形式跟孩子講述生命誕生的美妙故事。目前，繪本《小威向前沖》受到許多孩子的歡迎，輕松而活潑的情節描述，讓孩子們在懵懵懂懂中了解了“自己就是那個了不起的小威”。
　　2.小學階段男女分班教學，提高教學質量
　　由于生活質量的提高，孩子的發育普遍提前，小學階段女生初潮、男生遺精的現象已經很普遍。因此，將性健康知識納入小學課程成為必然的趨勢。然而，許多教師反映，在進行此專題授課時，課堂往往變得沉悶，學生會心不在焉或者害羞，預期的教學效果難以保證。
　　青春期階段，由于各自身體發生的變化，孩子往往變得敏感而羞澀，尤其是男女生相處時更為明顯，采用男女合班的方式講授性健康知識的效果可想而知。針對這種情況，筆者建議性健康知識教學施行男女分班制，女教師為女生授課，男教師為男生授課。這樣，不僅有利于減少課程本身使男、女生產生尷尬，而且有利于教師進行有針對性的講解。
　　三、挖掘協會資源，拓寬性健康教育普及途徑
　　中國各級性教育協會成立以來，對普及性健康知識進行了諸多嘗試和研究。許多學校也參與到性健康教育研究的過程中，從中發現了目前教學中普遍存在和亟待解決的問題。如教材難以選擇、教師覺得課程“難以啟齒”、無法有效展開教學、教學方法單一等問題。協會可以發揮自身專家優勢，開發適合不同年齡和地區的教材；聯合教育部門共同開展專業性健康知識教師隊伍培訓，引導教師改變固有觀念，從科學和學生健康成長的角度重新審視性健康教育課程；舉辦示范公開課、專題論壇等多種活動，為教師搭建相互交流、切磋、學習的平臺，共同提高教學水平。同時，開展多種形式的活動，加強家長對兒童性健康教育的認知水平。
　　兒童性健康知識的全面普及并非一朝一夕可以解決，需要一個長期的過程。在這個過程中，家庭、學校和社會各自擁有不同的優勢，并承擔著不同的責任。要在兒童階段全面普及性健康知識，幫助孩子健康、快樂成長，需要家庭、學校和社會三位一體，共同構建自然、輕松、科學的性健康知識普及環境，讓孩子了解自己、珍愛自己，擁抱美好的人生。
　　
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　　（責任編輯：張莉婧）