博客與文摘

　　新教育發揮的“搖籃效應”
　　
　　陶西平 中國民辦教育協會會長
　　
　　新教育實驗給我們的深刻啟示，一是新教育的社會性。新教育的宗旨是要讓我們的孩子最終能夠真正融入社會，具有強烈的社會責任感、使命感、正義感。二是新教育的人本性。新教育主張為了一切的人，為了人的一切。關注人的生存狀態，關注人的發展空間，關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發展。而且強調尊重人的個性發展。三是新教育的人文性。教師作為人類靈魂的工程師，首先要使學生成為有靈魂的人。新教育倡導真正關注人類的問題，人類的命運，人類文明的進程，人類文化的發展延續。倡導用人類幾千年創造的精神財富浸潤學生的心靈，并且讓中華文明在我們這一代人的手中更加繁榮。四是新教育的實踐性。教育雖然缺少反思，但更缺少的是理性的反思，而最缺少的是反思后所采取的切實的補過和提升的行動。新教育重在實踐，重在實驗，用具體的可操作的行為，指導教育活動，使教育改革成為看得見、摸得著的事情。五是新教育的激勵性。新教育實驗引導和鼓勵校長和教師超越自我。不消極等待，不怨天尤人。鼓勵大家都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神，在耕耘中贏得收獲。
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　　手機Q聊五宗罪
　　
　　宋少衛青少年心理專家
　　
　　一、手機Q聊嚴重影響孩子自身的注意力水平，降低學習效率。頻繁的手機短信往來和互動，導致孩子們在學習時很不專心。
　　二、手機Q聊容易導致一些過于重視朋友關系的孩子產生被動人際心理壓力。有一次，我和一個學生在上課的時候，他的手機響個不停，我建議他能否關掉手機，他說：“我要是不理的話，回頭就會挨同學的罵！”后來，對方不停地給他發來很多無聊的信息，他無奈地說，“宋老師，其實很多我都不想回啊！”
　　三、手機Q聊容易引發一些孩子的焦慮情緒。無論在學習還是生活中，當孩子總是惦記著Q聊的時候，尤其是對方不理自己，等不來回應的時候，情緒很容易受到影響。
　　四、手機Q聊明顯影響親子關系和交流，容易引起家長和孩子間的沖突。調查顯示，在擁有手機的孩子中，因為手機聊天導致的親子沖突占到了全部沖突的17%；另外，82%的家長反映，孩子開通手機Q聊后，和家長交流溝通的時間明顯減少。
　　五、手機Q聊加重了孩子們對手機、電腦等電子產品的依賴，減少了戶外運動和人際交往，容易造成心理發展中的不真實感，同時在現實交流中出現人際能力問題。很多孩子在Q聊中很是能說會道，但是，在現實中卻極其內向，他們更需要現實中的真實交流和互動。
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　　關于在中小學校全面推廣校車的建議
　　
　　趙育麟 山西省社會科學院學習科學與家庭教育研究中心主任
　　
　　方案1：協調公交公司，包干對口學校，定時定點。由家長把孩子送到離家最近的指定的地方，然后由公車接送至學校，家長應支付一定費用。據了解，100~200元/人是可以承受的，如有特困家庭，可另外協調補助。
　　方案2：由學校、教育局出面并出部分資金，和有意向的企業共同投資校車。或者通過贊助及車體廣告等形式來滿足車輛運營、養護的費用，當然，收取必要的接送費用是應該的，也是家長愿意的。
　　好處：為學生提供安全可靠的保障，節省了大量的人力、時間和社會成本，增加了就業率，提高生活滿意度，應該說是多贏的局面。
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