經管類研究生綜合素質評價研究——基于層次分析法

陳全成，陳東清

（福州大學管理學院，福建福州，350002）

經管類研究生綜合素質評價研究
——基于層次分析法

陳全成，陳東清

（福州大學管理學院，福建福州，350002）

結合經管類研究生特點，提出一套評價經管類研究生綜合素質的指標體系，同時運用層次分析法確定各個評價指標的權重，為客觀、科學地評價經管類研究生綜合素質提供了新的思路。

研究生；綜合素質；評價；層次分析法

隨著我國科教興國戰略的深入實施，國家更加重視高等教育。研究生教育是我國高等教育的最高層次，保證研究生的培養質量，提高研究生的綜合素質，直接關系著我國未來發展進程。當前對于研究生綜合素質的考量更多地是從主觀方面去評價，存在較大的主觀性和不全面性。同時，研究生是一個復雜的群體，由于專業的不同，其評價指標體系也不盡相同。因此有必要建立一套科學的評價體系，采用科學的評價方法對不同學科背景的研究生的綜合素質進行客觀評價。

層次分析法（Analytic Hierarchy Process簡稱AHP法）是美國運籌學專家匹茲堡大學教授T.L.Saaty提出的一種定性與定量分析相結合的多準則決策方法。該方法建立在網絡系統理論與多目標綜合評價方法基礎上，把復雜的決策問題進行層次化劃分，并引入主觀評判的量化機制，實現了決策過程的科學化、條理化與民主化，在一定程度上降低了評價的誤差，提高了決策的有效性。它靈活、簡便的應用特點也使復雜的多準則決策過程得到了簡化。

經管類研究生綜合素質的評價，屬于一個較為復雜的問題，不能僅僅依靠主觀評價手段就輕易下結論［1］。而AHP方法具有定性分析和定量分析相結合的優點，尤其適合這類問題的評價。本文探索構建經管類研究生綜合素質評價指標體系，運用AHP法確定各個評價指標的權重，以期客觀、科學地評價經管類研究生綜合素質。

一、經管類研究生綜合素質指標體系

（一）經管類研究生特點分析

要對經管類研究生的綜合素質進行評價，首先要分析經管類研究生的特點。就整體而言，經管類研究生具有研究生群體的共同特點：從智力方面看，他們具有較高的智商，基本上都是大學學習的優秀者，肩負著科學研究的使命；從思想方面看，他們思想成熟、自理能力強，能夠獨立思考問題，并逐步去解決問題。但是相對于整個研究生群體，經管類研究生具有以下兩個突出的特點：

第一，人文素質偏低。大多數經管類研究生將來從事的是經濟、管理相關領域的工作，溝通能力、社會禮儀、人文觀念、社會適應能力等人文素質對他們尤為重要。但在經管類研究生的培養過程中，人文素質的培養原本就不受重視，再加上部分學生是從理工科專業考進來的，因此經管類研究生的整體人文素質偏低。在未來經管類研究生的培養過程中，要加強人文素質方面的考評，以提高他們的綜合素質。

第二，實踐能力較弱。由于學科的差異，理工科研究生能夠通過實踐性很強的科學實驗來驗證自己的想法，而經管類研究生所研究的對象主要是經濟、管理等領域，可實踐性不強，從而導致他們的實踐能力也較低。所以經管類研究生應該更加注重實踐能力的鍛煉，具體的鍛煉方式可包括開展社會實踐，擔任學生干部、參與社團活動等。

（二）評價指標體系的構建

在分析經管類研究生特點的基礎上，本文借鑒裴勁松提出的高校研究生綜合素質評價體系［2］，總結其他學者的研究成果，同時考慮評價指標的可操作性、連續性和全面性原則［3］，提出經管類研究生綜合素質評價指標體系如圖1所示。

圖1 經管類研究生綜合素質評價指標體系

二、基于AHP法的經管類研究生綜合素質評價

在建立了經管類研究生綜合素質評價指標體系的基礎上，本文運用AHP法對經管類研究生綜合素質評價進行實證分析，主要步驟有：構造評價矩陣、計算組合權重、一致性檢驗和結果分析。

（一）構造評價矩陣

根據圖1的層次結構模型，對各層次的指標進行兩兩比較判斷并進行相應的打分，構建出成對比較的判斷矩陣。判斷矩陣的構建過程是將專家的經驗判斷結果轉化為定量評價矩陣的過程，它用數量方法衡量了人們對于各層次要素間的相對重要程度。關于評判標度的選取，一般選取“九分位比例標度”來進行量化衡量，其主要原因是該比例標度較為簡便，且根據心理學家的研究指出：“人對信息等級的極限能力為7±2”，因此這樣的評判比例較為符合人們判斷問題的心理習慣和思維方式，能夠使評判結果更加準確。

如要比較n個因子X={1，…，}對某因素Y的影響大小，Saaty等人建議采取對因子進行兩兩比較建立成對比較矩陣的辦法。即每次取兩個因子xi和xj，以aij表示xi和xj對Y的影響大小之比，全部比較結果用矩陣A=×表示，稱A為Y-X之間的成對比較判斷矩陣（簡稱判斷矩陣）。表1列出了1~9標度的含義。

表1 判斷矩陣的標度及意義

根據圖1提出的指標體系，在廣泛調研經管類院校研究生培養情況的基礎上，結合經管類研究生綜合素質評價的實踐，邀請了相關專家、輔導員、學生工作者、教師進行賦值比較，得到B層相對于A層，以及C層相對于B層的判斷矩陣，如表2到表6所示。

表2 A-B的判斷矩陣

表3 B1-C的判斷矩陣

表4 B2-C的判斷矩陣

表5 B3-C的判斷矩陣

表6 B4-C的判斷矩陣

（二）計算組合權重

在計算各元素權重時，存在著不同的方法。其中特征向量方法由于其重要的理論意義和使用價值，得到了最廣泛的應用。即用最大特征根max對應的標準特征向量各分量作為各因素的權重。權向量有多種計算方法，本文采用和積法計算權向量，具體步驟如下［4］：

（三）一致性檢驗

1.單層的一致性檢驗

判斷矩陣是否合理必須經過一致性檢驗，以確保決策者思維的一致性。為了衡量判斷矩陣的一致性，Saaty建立了檢驗判斷矩陣的一致性指標CI（consistent index）：

當max=n時，CI=0，判斷矩陣完全一致；CI值越大，判斷矩陣的一致性越差。但影響一致性的因素除了人的判斷外，還受到兩兩比較比例標度的影響。這使得對不同階數的矩陣，CI的可接受值也不同。為此，Saaty引入判斷矩陣的平均隨機一致性指標RI（如表7所示）來修正CI的值，修正后的值CR為CR=CI/RI×100%：。當CR在10%左右時，一般認為判斷矩陣具有滿意的一致性，說明權數分配合理；否則就必須調整判斷矩陣，直到取到滿意的一致性為止。

2.檢驗組合一致性

除了對每個成對比較矩陣進行一致性檢驗外，還必須對組合后的結果進行相關的一致性檢驗，以保證最終結果的有效性。

利用前面介紹的一致性檢驗方法，經過Matlab R2009b編程計算，得到權向量的結果如表8所示。

A-B判斷矩陣max=4.1873，CI=0.0624，RI=0.90，CR= 0.0694，CR<0.1，通過一致性檢驗。對于組合一致性檢驗，經過計算可得CR=0.0129，該值小于0.1，所以層次總排序結果具有滿意的一致性。

（四）結果分析

從表8的計算結果可以看出，對于經管類研究生而言，科研能力、創新能力的權重值最高，均達到0.2248，說明這兩者是經管類研究生綜合素質的最重要組成部分。研究生肩負著科研的使命，高校高度重視研究生科研能力的培養，所以科研能力在研究生綜合素質中占有很大比重，這是符合當前研究生培養的實際情況的。同時，隨著創新型國家建設的深入推進，研究生創新能力的培養會不斷得到重視，而且在科學研究中，創造性思維直接關系科研質量的高低，所以創新能力也占有很大權重，這是未來研究生培養的發展趨勢。從表8還可以看出，溝通能力的權重值也是很大的，達到0.1371。由于大多數經管類研究生未來從事的都是經濟類、管理類的相關工作，溝通能力是一項重要的能力，這也是符合經管類研究生培養特點的。

表7 平均隨機一致性指標

表8 權向量及相關檢驗計算結果

綜合以上分析可知，本文所構建的經管類研究生綜合素質評價指標體系能夠比較客觀地反映經管類研究生綜合素質。經管類研究生的綜合素質評價值其中Si即為經管類研究生綜合素質評價指標體系中各個指標的得分，Wi為表8中各個指標的權重值。運用這樣的評價方法，可以避免傳統評價的主觀性；從教師、學生工作者的角度看，有助于選拔、獎勵優秀人才；從學生的角度看，能使學生認識到自身的不足，加強素質鍛煉。

本文針對經管類研究生提出了一套較為客觀的評價指標體系，運用AHP法確定出各個指標的權重，為評價經管類研究生的綜合素質提供了新思路。從分析結果可以看出，這些權重的確定是符合經管類研究生培養特點的，對于客觀評價經管類研究生綜合素質具有借鑒意義。當然，本文僅是對經管類研究生綜合素質評價做出初步的探索，在后續的研究中，可對評價指標進一步細化，使得評價內容更具體、豐富。

［1］ 蘇東華，張有林.碩士研究生綜合素質定量考核方法初探［J］.學位與研究生教育，2004（2）：42-44.

［2］ 裴勁松，張影強.高校研究生綜合素質測評理論探討［J］.中國高教研究，2006（12）：24-27.

［3］ 萬遠英，尹德志.大學生綜合素質層次分析評價體系及其數學模型［J］.西南民族大學學報：人文社科版，2003，24（12）：191-193.

［4］ 張彬斌.基于層次分析法的人才測評［J］.重慶工學院學報：社會科學版，2009，23（11）：53-57.

G643

A

陳全成（1971-），男，本科，講師，研究方向為思想政治教育和高等教育。