大班美術活動：打針真疼呀

■ 江蘇省張家港市暨陽幼兒園 顧 柯

大班美術活動：打針真疼呀

■ 江蘇省張家港市暨陽幼兒園 顧 柯

一、案例分析

這個活動原來的活動目標以及過程都比較籠統，包含了人物造型和色彩等多方面的內容，而且整個活動的重點和難點并不突出。所以在選定這個內容的同時，我針對大班上學期幼兒的繪畫能力，重新制定了本活動的重點，我將原先的色彩方面的目標延后至延伸活動，課堂活動中的重點改成了以構圖為主，突出繪畫的方法。如何將有效的繪畫方法教給孩子，又能避免過多預設，限制孩子的想象呢？我采用了孩子感興趣的兒歌教學法，讓幼兒輕松聽兒歌的同時掌握基本人物的繪畫方法。但如果僅僅掌握這些對于大班的孩子來說是不夠的。繪畫活動中幼兒結合自身的生活經驗，大膽表述體驗是很重要的，所以我還將“打針”的情感體驗也作為教學目標之一。

二、活動目標

1．幾何圖形創想范例。

2．示范用的大紙、筆。

3．白紙等繪畫材料。

三、活動準備

1．聽兒歌掌握醫生的繪畫方法，嘗試注意人物的比例和布局關系，并用已掌握的繪畫技能表現出人物打針時的姿態和面部表情。

2．大膽進行幾何圖形的聯想，豐富物體造型經驗。

3．愛惜繪畫工具和作品，活動結束后能有條理地收拾。

四、活動內容安排

（一）圖形創想，豐富造形經驗

1．導入：今天老師來和小朋友一起畫人物，你會畫人嗎？

2．圖形聯想：我先不告訴你們畫誰，看你們能不能猜出我畫的是人身上的什么地方？

3．小結：這些圖形藏在我們身上的各個地方。

評析：剛開始時，有老師疑惑，這個環節看似是多余的，跟要畫的主題并不那么符合。其實這恰好是繪畫活動中必不可少的一個環節，那就是圖形聯想，相當于唱歌活動中的練聲。如果在每次繪畫活動中能夠利用極少的時間豐富幼兒的圖形聯想經驗，隨著時間的推移，對發展幼兒的想象和圖形構成的能力是非常有幫助的。

（二）示范醫生作畫步驟，掌握基本繪畫難點

1．示范：老師請來了一位客人，猜猜他是誰。

教師一邊朗讀兒歌一邊作畫：一個大大的半圓，左右連著好朋友，上面跟著長方形，大家一起手拉手，玩玩游戲真快樂，穿好衣服和鞋子，長長針筒手中拿……

2．重點了解口罩遮蓋的特點。

猜出他是誰了嗎？看看醫生還缺了什么？戴好口罩講衛生，還缺了什么？眼睛、眉毛畫好了，嘴要不要畫？為什么？

（念完兒歌）戴好口罩講衛生，醫生對我笑瞇瞇。

評析：這是本次活動的主要環節，我運用了兒歌教學的手法進行繪畫步驟的示范。一直以來繪畫活動中的范畫都是頗受爭議的部分，很多專家都認為不要給幼兒比較完整的范畫，以免限制幼兒的想象。但對于“醫生”這樣一個特定的人物形象，全憑幼兒的生活經驗記憶來繪畫出來是有難度的。如何讓各個能力層次的幼兒都能掌握這個基本的步驟呢？我運用了兒歌教學法，讓幼兒隨著簡單明了的兒歌來記憶主要步驟的內容，讓幼兒對繪畫“醫生”有初步的了解，但按兒歌的步驟完成后會發現其實還可以進一步豐富人物，例如聽診器、醫生的性別等等。這時，可以讓幼兒根據自己的生活經驗進行自主的添畫。

（三）回憶打針時的心里感受，添畫表情

1．你們打過預防針嗎？打針是什么感覺？

2．這里有幾個小朋友，也要打預防針了，誰來給她們畫上表情啊？

3．幼兒上前來添畫表情。

4．小結：打針時很痛，所以有的小朋友會害怕地掉下眼淚，但有些小朋友還是會很勇敢地忍住不哭。在畫表情的時候要注意眉毛、眼睛和嘴巴的畫法。

評析：在這個環節中，我加入了情感體驗和生活經驗的遷移。繪畫應該是源于對生活經驗的表達，所以我讓幼兒給兩個小朋友添畫打預防針時的表情，這就是讓他們對以往經驗的回憶總結并用畫筆表達出來。當然，繪畫表情的部分我并沒有再進行技術上的指導，因為這個難度是大班幼兒能夠達到的，也是能夠讓幼兒自主發揮的部分。

（四）幼兒繪畫，介紹自己的作品

1．想好先畫誰再畫誰？怎么把幾個人物安排在紙上合適的位置？

2．給大家介紹一下自己的作品。

評析：幼兒在繪畫的過程中，會發現除了畫醫生，還需要畫小朋友，至于畫幾個小朋友，這是可以按照畫面的余地自由安排的。有的幼兒發現畫醫生時需要把人物畫大一些，但在畫小朋友時就要畫小一些；有些幼兒給醫生添上了兩條長長的辮子等。對于這些創新性的畫法，我在點評時都一一肯定了。

活動延伸中，讓幼兒以幾何圖形畫各種各樣的人物造型，重點學習合理運用不同的色彩，以裝飾人物。

五、活動體會與反思

（一）用兒歌教學完成技能難點

本次活動的難點和重點是醫生的造形掌握，如何讓幼兒能夠輕松的掌握醫生的基本外形，又不會太限制幼兒的思維？我在無意中發現孩子們對兒歌記憶比較深刻，而且兒歌的詞句比較簡單明了，如果能將醫生的繪畫步驟結合兒歌教學，一定能讓幼兒馬上記住，對他們整體的造型掌握會有很大的幫助。

活動的第二項中，我就采用了這個方法，將“醫生”的外形特征分成頭部、身軀、下肢以及臉部四大塊，用幼兒易懂的詞句編成了兒歌，在活動中我用了現場示范繪畫的方法，并同步使用了兒歌，所以幼兒在邊聽兒歌邊看步驟的時候，輕松地就掌握了繪畫的重要步驟。

(二)用簡單一招實現幼兒自學

很多人都說美術課上很難實現幼兒自學，在本次活動中，醫生的外形是教師預設的部分，而我把教學目標中技能的第二點作為一個可以讓幼兒自主學習的內容——畫面人物的比例和布局。如何實現幼兒自學，讓他們掌握畫面的比例和布局？在這次活動中，我嘗試了一個非常簡單而好用的方法：在操作前我請幼兒先把紙對折一下，再打開的時候紙會自然的分為兩部分，幼兒可以按這個分界線來布局畫面的人物。這個方法看似簡單但是卻有很明顯的效果：活動中幼兒能將醫生和幼兒分別畫在紙的兩部分區，而且能夠注意撐滿紙的一半，甚至有幼兒能以此類推的用對折兩邊的方法，來確定畫一個醫生和三個幼兒的眾多人物景象。授人以魚不如授人以漁，能教給幼兒自己探索的方法大概是美術教學中又一次突破吧。