淺論小學英語課堂活動的有效性

許穎 張帆

課堂教學活動有效性是指在40分鐘的課堂教學中，使學生盡可能多地掌握本節(jié)課的相關知識，從而真正落實課程標準中所確定的教學目標。提高課堂活動的有效性是指每位教師都要根據自己的特點和特長再結合所教學生的認知水平、生活環(huán)境等情況，逐漸摸索并制定出最適合自己和自己的學生的最有效方法。具體做法如下。

一、課前備課

1.備教材

明確教學目標，發(fā)揮集體優(yōu)勢。在教學活動中，如果脫離了教學內容，偏離了教學目標，那么再有趣的教學活動也難以收到理想的教學效果。所以在上課之前，教師首先要對教學內容進行深入分析，充分了解教學內容，根據教學目標以及學生情況，對教材進行合理的整合、刪減。備課過程中應充分發(fā)揮備課組的智慧，充分運用自主、合作、探究的方式，深入探討，合理安排課堂活動。

2.備學生

學生是教學活動的主體，因此，在備課過程中，要針對學生的學習情況采用適宜他們的課堂教學活動，做到有的放矢，省時高效。例如：我所任教的五年級學生水平參差不齊，我會根據學生不同的能力和水平設置不同難度的課堂教學活動，并讓學生們互相監(jiān)督。在監(jiān)督過程中無論哪種能力的學生都會從活動中學到知識，得到鍛煉。

二、教學策略

1.課堂活動的設計要情境化，生活化

新課程標準指出，重視從學生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。語言的交際性和實踐性決定了要讓學生在語境中、活動中學習語言和感受語言。只有將語言融入生活，才能提高學生的學習興趣和學習效率。實踐表明，學生對源于自己生活的活動特別感興趣,并有強烈的參與欲望，在設計活動時要以學生的生活為基礎，選擇符合學生生活經驗和認知水平的活動，力圖真實地反映學生的生活。例如：教授句型“ Is she/he ……? Yes, she / he is.No, she/he isnt.” 時，可以這樣設計：把電視劇《武林外傳》中的人物呈現給學生，并用“ who is she ?” 進行提問，學生一下子就來了興趣。接下來只放人物對話錄音，要求他們用新句型來猜猜說話的人是誰。由于學生們很熟悉這些人物，所以他們猜得快。新句型容易理解、接受，也可以靈活地運用。在這樣的活動中，學生不是機械、被動地接受知識，而是在情境中主動地實踐、體驗和探究。這樣的活動符合學生的身心特點和能力水平，有利于提高教學效率。

2.課堂活動要有明確的目的性

教師所設計的課堂教學活動是多種多樣的，具有新奇感，為了能扣住學生的心弦，調動學生的學習積極性，針對小學生的年齡、心理和生理特點，我們常組織guessing, chant, play games, tell story, make survey等不同類型的活動，但由于小學生集中注意力的時間短，我們要盡可能地使這些活動鍛煉學生的不同能力，讓活動具有明確的目的性。例如：在簡單的pair work 活動中，我除了要學生練習對話外，還會針對對話讓學生回答問題。在make a survey 中要求學生學會正確運用句型提問，還要闡述自己的觀點。

3.課堂活動要體現開放性

英語課程標準指出：活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，并應積極促進英語學科和其他學科的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質得到發(fā)展。因此，教師設計貼近學生實際生活的活動，可以拓展學生的思維空間，使學生的自主學習、合作學習、探究學習以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。

例如：在教授“there be” 句型時，我會讓學生畫出自己想象中的未來世界，并鼓勵學生大膽地在其他同學面前表達出來。這樣，在交流中知識得到了自如運用，也促進了英語與美學、語文等學科的相互滲透和聯(lián)系，促進了學生綜合素質的發(fā)展。

三、教學手段

1.多媒體的合理利用

利用多媒體可以激發(fā)學生學習興趣。多媒體以其鮮明的圖像、生動的聲音和靈活多變的特點引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和動機。同時也能幫助學生進行有效地觀察、分析、思考，使學生從被動學習變成主動學習。但多媒體只能是教師手中的演示工具。所以在多媒體教學過程中，教師應始終是主導，教師應合理周密地安排教學，做到有利于教，更有利于學，以求視聽并舉，相輔相成。

2.營造寬松、和諧的課堂氛圍

營造輕松的課堂氛圍是進行課堂活動的前提，亦可提高課堂活動的有效性。“微笑”應是貫穿始終的表情，通常教師面帶微笑環(huán)視教室走進課堂，愉快地打招呼，才開始課堂教學。隨著課堂教學的開展，教師自然地運用肢體語言來配合教學，如通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默動作給學生以鼓勵、勇氣或提示。如此，除了激發(fā)學生的學習興趣外，還能起到鼓勵學生積極參與課堂活動，順利完成教學任務的目的。

在教學活動時，教師要把活動的針對性和有效性放在第一位，而不應一味地追求活動形式的多樣性，教師要充分考慮學生的年齡特點及其生活實際，精心設計教學活動，做到適時適度、切實可行，并富有成效。唯有如此，才能使小學英語教學活動從表里不一走向表里合一，從而真正持久地提高小學英語課堂教學效果，不斷提升教學質量。

（責編 婷 子）