讓作文本色回歸

王旭云

兒童的世界是一個奇妙而夢幻的世界，兒童有與成年人完全不同的快樂和哀愁、憧憬和期盼。如何回歸兒童生命本色，使作文真正成為兒童生命的獨白和心靈的呼喚呢？我認為：

一、還兒童純真的生活

生活就是我們取之不盡、用之不竭的寫作源泉。前蘇聯著名教育學家贊可夫說過：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會活動、奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感性經驗，激發學生的感情。”因此，在學校，作為老師的我們就應該多為學生創造這些機會。春天來了，可以帶學生去校園里尋找春姑娘的足跡，善于觀察的學生會發現校園中各種各樣的花朵已經悄然開放；下雪了，可以帶學生們去操場上體會打雪仗，堆雪人的樂趣；我們還可以組織學生走出校園，走進社會，走進大自然……當學生回家后，教師也可以和家長溝通，多讓孩子在家體驗體驗生活，如，自己做一道最喜歡吃的菜，體會做菜的不易和品嘗自己廚藝的喜悅；雙休日，和自己的爸爸媽媽郊游、野炊、踏青……

習作是兒童的思維從模糊向清晰轉變的一個過程，他們的生活越豐富，轉化的過程就會越快。學生只有有了豐富的生活經驗，寫作的時候，腦海里才會不斷閃爍生活的畫面，加以言語的組織，自然文思如泉涌。當學生感到自己有很多話想要說想要寫的時候，自然覺得寫作文是一件很快樂的事情了。

二、還兒童表達的自由

1.開放選材范圍。其實，雞毛蒜皮的小事，家門之中的丑事，心里不為人知的小秘密，對長輩的意見，自己突發的奇思妙想……這一切都可以信手拈來，想到什么寫什么。只有選材上的不拘一格，才會有多姿多彩，充滿了天真無邪的童趣的作文問世。新課程標準提出“不同學段的學生寫作都需要占有真實的、豐富的材料”，而來源于生活的材料往往是最真實，最好的。有生活，有體驗，才會有優秀的作文。

2.開放形式要求。只要稍稍翻一翻書店成災的什么“作文指導大全”、“名師教你寫作文”、“作文成功秘訣”，你就會發現：嚇人！這些書的內容無不是些“怎樣開頭”、“怎樣過渡”、“如何照應”……過多的條條框框，規矩法則把剛開始寫作文的學生嚇住了。你叫他們如何還能“自由表達”？葉圣陶先生說的：“寫作的根源是發表的欲望。胸中有所積蓄，不吐不快。”表達的欲望沒有了，自然也就不會“樂于動筆”。其實，正是這些表達上的苛求，忽視了寫作個體對審美的需要，把具有獨特體驗和個性創造的寫作活動變成機械化生產，讓學生帶著鐐銬“舞”作文，產出的自然是一篇篇缺乏情感交流、缺乏智慧碰撞、缺乏審美愉悅、缺乏想象的次品和廢品。

在這點上，如果教師能解開框框條條，學生們的表達方式可能就會顯得隨意、甚至有些零亂。但正是這樣天馬行空式的自由表達，使得他們的文章讀起來妙趣橫生，令人忍俊不禁。

3.開放文體類型。開放習作體裁，就是要淡化文體意識，寫何體裁應讓學生自由選擇。不同的學生可根據自己的興趣、愛好、擅長來決定文體，用自己喜愛的方式來表達自己的情感，表述自己的觀點。傳統的小學作文教學以寫人記事、寫景狀物為主，但除此之外，還應有寓言續寫、寫科幻作文以及實用性作文，如自我介紹、自我推薦、導游詞、解說詞等。

4.開放時間限制。美國小學生的習作過程值得我們借鑒。他們的習作題目不是當堂布置，也不要求當堂完成上交，而是提前布置相關主題，給學生充分的時間去查閱資料，訪問，研究，實驗。如寫《我的媽媽》要求學生自己細心觀察媽媽一段時間，并做好記錄，再訪問爸爸、媽媽、外婆、鄰居等，了解媽媽。然后翻閱別人是如何寫此類文章的，最后綜合借鑒他人的種種表達、布局謀篇的長處，寫出一個真實的媽媽。

三、還兒童習作的熱情

俗話說得好，好作文是改出來的。王安石字斟句酌，成就了“春風又綠江南岸”這樣的名句，賈島再三“推敲”，留下了遣詞造句的佳話。我的切身體會是：批閱學生習作的過程，首先應視作生命體之間的情感交流和對話過程。要關注學生流露的愉悅、焦慮、幸福、痛苦、迷茫等等生命的體驗和獨特感受，并動情地寫下自己或慰藉或理解或勸導或激勵或警策的話語，這就是作文批閱應有的人文關懷。其次，應該讓民主走進作文評講。師生共同參與，共同探討，可以變教師“婆婆”式的說教或“權威”者的指點為師生間的平等對話，使學生在一種相互信賴、寬松愉悅的氛圍中獲得心智的啟迪和潛能的激發。

善于修改，對學生自己來說是一種能力，一種良好的習慣；讓學生參與習作評改也是提高寫作水平的有效途徑。《語文課程標準》明確提出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”因此，我們也有必要創造機會，讓學生來當小老師，修改自己的習作并主動與人交換修改。這樣，學生面對接觸到的事物才會敢于寫，愿意寫，樂于寫，在作文中體現更多的本質。首屆“冰心作文獎”，那篇只有107字的作文《媽媽回來了》，以純真的感情和寶貴的童趣贏得評委的青睞，從而摘取桂冠。這一案例啟示我們：作文教學真的要少一些束縛，多一些寬容；少一些苛求，多一些引導。讓孩子們大膽地用他們明亮的雙眸去觀察世界，用最純真的心靈去體驗生活，展現兒童習作中最純最真的本色美麗。

（責編 韋淑紅）