依托網絡論壇開展大學生思想政治教育的探索
——以華東師大中文系學生論壇為例

●江乃兵 汪 彥

依托網絡論壇開展大學生思想政治教育的探索
——以華東師大中文系學生論壇為例

●江乃兵 汪 彥

網絡論壇能夠顯著影響當代大學生的生活和娛樂，也可以成為思想政治教育的新載體，華東師范大學中文系學生論壇就是開拓網絡思想政治教育新陣地的產物。本文通過論壇的實踐總結、問卷調查和數據分析，探索一條依托網絡論壇開展思想政治教育的有效路徑。

思想政治教育；網絡；中文系；學生論壇

一、華東師范大學中文系學生論壇的創設

新時期，大學生思想政治教育的環境明顯改變，思想政治教育的施教主體以及受教客體的特征也迥異于前，思想政治教育的內容、形式和方法更加豐富。胡錦濤總書記2005年1月在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上強調：“進一步加強和改進大學生思想政治教育工作,既要認真堅持我們黨在長期實踐中積累起來的寶貴經驗和被實踐證明是正確的行之有效的重要原則,又要解放思想、實事求是、與時俱進,根據時代發展的要求,不斷在觀念、內容、方法和體制機制等方面改進創新,不斷總結和創造新經驗。”為了順應時代的需要，為了積極開拓思想政治教育的新陣地，在借鑒國內諸多同類網絡論壇的基礎上，華東師范大學中文系學生論壇應運而生，探索當代大學生思想政治教育的新路徑。

華東師大中文系學生論壇建于2008年，截止至2011年5月共有用戶1376人。所有用戶均為本系學生和教師。論壇采用實名注冊、實名登錄制，部分成員在自愿前提下可匿名登錄，非本系用戶只能瀏覽相關信息。通過對于論壇用戶注冊的嚴格控制，華東師大中文系學生論壇在確保信息來源可信度的同時，又能保證論壇相關信息更新回復的針對性和可控性。論壇同時具有短消息的功能，用戶之間除了使用論壇發帖參與公開交流外，還可以使用短消息進行私下的溝通，尤其是進行師生之間個性化的交流。論壇在體系構建上，主要分為六大版塊——信息簡報、學習互動社區、網絡黨建、學生板塊、校園生活、生活大爆炸。六大版塊并列發展，縱橫交錯。在重視年級內部信息流通的基礎上，打破年級和師生界限，實現了跨年級跨師生間的信息交流。

二、依托網絡論壇開展思想政治教育現狀分析

為了考察華東師大中文系學生論壇在思想政治教育中的作用，筆者在中文系內部進行了問卷調查。實際發放問卷256份，有效回收241份，回收率94.1%。總體樣本構成情況：女性受訪者比例顯著高于男性；年齡介于21歲以下和22歲至25歲之間；年級分布均勻；未擔任任何職務者居多。結合調查所獲的數據與論壇實例，可以看出探討華東師大中文系學生論壇的現狀。

（一）中文系通過網絡論壇開展思想政治教育取得了一定成效

1.中文系學生論壇體現了思想政治教育受教客體廣泛性和差異性的結合。借助網絡優勢，網絡論壇彌補了以往思想政治教育采用授課、面談等方法覆蓋率低的缺陷，提高了思想政治教育受教客體的廣泛性。通過調查，92.4%的學生知曉論壇的存在，70.1%的學生有主動上論壇的意識，82.9%的學生認為論壇操作方便，84.1%的學生認為內容有價值，絕大部分的中文系學生都能通過論壇參與其中。另一方面，中文系學生論壇又根據教育對象的類型和層次差異，一定程度上采取了不同的內容和方式。中文系本碩博以及不同年級之間，思想政治教育方式存在明顯差異。

2.中文系學生論壇日益成為服務育人和管理育人的平臺。大學生發展的需要呈現多樣化和復雜化，只有廣泛而深入地挖掘論壇的服務和管理功能，才有可能吸引廣大學生，借助論壇開展思想政治教育。正如教育部部長袁貴仁曾指出：“網上教育功能的實現離不開服務。”通過數據分析，公告類版塊（公共信息、本系新聞、教務及實習就業信息）和所在年級版塊大量涉及管理和服務信息，此類板塊均值較低，使用頻率較高，受到同學們的廣泛關注。例如，“博學審慎，文思千里：中文系第二次‘博文沙龍’全記錄”（瀏覽量1446人次）、“關于評選2009年中文系分眾助學金的通知”（瀏覽量1099人次）、“華東師大‘文學在我心中’第二屆原創文學大賽”（瀏覽量942人次）等等。論壇還注重從服務和管理中巧妙切入，融思想教育于信息交流之中。例如“關于助學金的一點感想”（瀏覽量715人次）、“收到一位同學關于分眾和能達的短信”（瀏覽量582人次）等帖子，激發了師生對于個人品德、學術道德等方面的討論和思考。

3.中文系學生論壇促進了教學和學生工作的民主化和科學化。當代大學生具有較強的維權意識，學生在網絡世界的自主選擇性賦予了論壇強大的監督功能。現實世界中，學生具有較強的認同意識，依托網絡的便捷性，他們顯現出較強的參與意識，教師則借助學生的訴求及時調整，學生的網絡自主性增進了校園生活民主化和科學化。例如，“您認為中文系本科文學史課程與文學作品精讀課程應該合并嗎？”（瀏覽量777人次）一帖的回帖達33人次；“關于師范生教學的討論”（瀏覽量709人次）一帖的回帖達48人次；“優秀學生的評價標準到底是神馬”（瀏覽量499人次）一帖的回帖達16人次。依據學生的疑問和意見，中文系力求適時作出回應。

4.中文系學生論壇拓展了思想政治教育的時空。網絡是現實人的延伸，也是現實社會的延伸。當代大學生更具有自主性，擁有更大的自由度，思想政治教育亟需跟進。不同于即時性的、面對面的現場討論，網絡論壇思想政治教育的超時空性提供了一種全新的師生教育與研討方式，是現實教育活動在網絡空間的延伸。既有傳統思想政治教育的映射，又有虛擬世界思想政治教育的新陣地開辟。不管是節假日，還是寒暑假，不管同學們是在外地實習就業，還是在國外求學訪問，都可以依托中文系論壇開展思想政治教育工作。甚至是畢業的系友，一樣可以回來光顧論壇發帖留言。例如，2010年暑期，部分同學遠赴青海玉樹、甘南等地開展社會實踐活動，他們通過“本系新聞”、“實踐天空”等版塊，和中文系師生及時分享了實踐成果。“系友聯誼”板塊中，中文系已經畢業的學生通過“永不畢業”（瀏覽量539人次）、“祝福”（瀏覽量417人次）等帖子，在表達大學生活懷念的同時，也讓學弟學妹們分享了他們人生感悟和工作體會。大量論壇的帖子包含了寶貴的思想政治教育內容，據反映，許多同學會時常瀏覽、學習和反思歷史的帖子。

5.中文系學生論壇已經成為思想政治教育施教主體與受教客體的深入交互的有機載體。思想政治教育過程是主客體相互作用的過程，也是受教客體不斷內化和外化的過程，具有長期性和反復性，持續、廣泛而深入的交互是思想政治教育的必然要求。和傳統思想政治教育相比，網絡論壇思想政治教育不僅可以發揮交互性方面的優勢，而且可以與現實中主客體的交互形成聯動。只有網絡論壇思想政治教育和現實世界思想政治教育相互建構、相互影響，才構成思想政治教育施教主體與受教客體的深入交互，這也是新形勢下思想政治教育的必然選擇。例如，針對公費師范生德育的特殊性，在實習之前，中文系召開了全系07級公費師范生實習動員大會。在實習期間，同學們積極到論壇“師鄉源地”板塊交流實習體會，老師也積極參與其中，許多實習小組帖子的點擊率都在千人次以上，許多同學實習日志的帖子點擊率達上百人次。每兩周，系專業教師會奔赴各實習中學聽課、答疑和討論，中文系領導親臨各實習學校看望老師和同學。實習歸來，中文系又召開了實習總結大會，依據學生在論壇中發帖的質量和點擊率，確定大會交流的個人和實習小組，現場投票產生“未來教育之星”和“優秀實習小組”，總體來看，師生參與熱情較高，網上和網下互動效果較好，在廣大師生中產生了良好反響。

6.中文系學生論壇密切了師生關系，增強了學生凝聚力和歸屬感。校園網絡具有強化大學內部人際交往的功能。中文系學生論壇的良性運作有利于現實世界的師生關系，增強學生對老師的認知度和信任感，增強師生的集體歸屬感，從而推進整個思想政治教育工作。一個名為“一封小懺悔的信”的帖子兩天之間點擊率達到1300多人次，后來達到1737人次，回帖達77人次。原本發帖人是質疑該班新任輔導員的工作，后遭遇多位同學的反質疑，討論早期是同學間的相互指責，最后演變為師生的相互寬容，輔導員愈加被同學所認可并人氣大增。在“學術之窗”、“麗娃書影”等版塊中，部分專業教師留帖的瀏覽量和回復率都極高。例如一位老師的“推薦給華東師大中文系同學的180篇古文作品”一帖，瀏覽量高達1299人次。中文系論壇的使用人群幾乎涵蓋了中文系所有學生，通過瀏覽其他年級的信息，同學們可以很好地實現跨年級的交流和相互學習，如“就業實習”版塊中，許多高年級的學生在論壇中為低年級的學生提供了諸多的實習機會。中文系學生論壇已經成為中文系學生的虛擬家園，成為連接中文系師生情感的紐帶。在2010年07級公費師范生實習總結會上，學生公開發出“大愛中文系”的吶喊，也就不足為怪了。

（二）受制于諸多因素，中文系學生論壇存在一些問題

第一，論壇的關注度有待提升，互動性有待加強。據調查，經常參與發帖的學生占1.8%，偶爾主動發帖的學生占33.7%，回帖率也不夠理想，其中，經常能主動回帖的學生占0.6%,偶爾能主動回帖的占39.8%。第二，專業教師的參與度不高，學術引導的效果還有待提高。盡管專業教師關于學習和學術研究的帖子受到了廣泛關注，然僅有10名左右專業教師在論壇上發過帖子，比例不足中文系專業教師總人數的20%。第三，顯性思想政治教育主題的帖子關注度較低，跟帖與回帖量相對較少。如何促成顯性教育和隱性教育的相得益彰，如何發揮傳統思想政治教育的經驗在網絡思想政治教育中的作用亟待提升。第四，論壇的多元化程度較低，論壇內容基本以文字信息為主，資料下載和共享等功能還處于完善之中。

三、依托網絡論壇開展大學生思想政治教育的思考

首先，隊伍建設是有效開展網絡論壇思想政治教育的關鍵。胡錦濤曾指出：“要加快網絡文化隊伍建設，形成與網絡文化建設和管理相適應的管理隊伍、輿論引導隊伍、技術研發隊伍，培養一批政治素質高、業務能力強的干部。”中文系論壇的創設得到了系領導的重視，現在已基本形成以輔導員為核心，專業教師、教務人員以及學生骨干共同參與的局面。

院系輔導員是網絡論壇管理、組織、策劃等主要工作的承擔者。論壇的言論各色各樣，學生的問題林林總總，略微不慎就可能會掀起軒然大波。論壇中老師存在去權威化現象，常常遭遇學生的質疑和批評。論壇思想政治教育離不開寬闊的胸懷、光輝的思想、有效的溝通方式以及鮮活的網絡話語，輔導員須具有陣地意識、主體意識和責任意識，在實踐中不斷學習，盡可能吸引廣大專業教師、教務人員和行政人員。兩年以來，人員和精力不足的問題逐漸突顯。中文系在校學生約1100人，專職輔導員只有3人，日常的學生工作事務非常忙碌。論壇在拓展思想政治教育時間和空間、提高工作效率的同時，也在大量擠壓思想政治工作者的時間。網絡論壇的建設須盡可能地吸引廣大教師的參與，須動員教務人員和行政人員積極依托論壇發布信息，解決學生疑難、困惑并及時提供幫助。

學生骨干是網絡論壇的主力軍。學生是網絡論壇的主要參加者，沒有學生的積極參與，網絡論壇將流于形式。發動學生，既要充分發揮各學生黨支部、團學聯、研究生會等社團組織的作用，又要充分調動黨員、學生干部等的積極性，還要挖掘網絡活躍分子的潛力。調查顯示，充分發揚學生的自主性，盡可能將論壇管理權限授權于學生，已經成為論壇能否繁榮的重要因素。當然，還需要對學生骨干有計劃、有針對性地開展培訓，提高他們的政治素養和信息素質。

其次，學生為本是開展網絡論壇思想政治教育的出發點和歸宿。大學的一切教育工作都應當本著以人為本的理念開展。大學思想政治教育的目的，是提高學生思想道德素質、提高學生認識世界和改造世界的能力，因此更應當堅持以學生為本的原則。從整體氛圍來看，論壇應是一個學生有話可說、有話能說、有話敢說的空間。只有學生敢于在論壇中表露真實想法，才能有利于教師把握學生的思想動態，開展思想政治教育。從滿足學生需要來看，論壇的內容必須與學生實際密切聯系，能積極采用寓教于樂的方法，能提供豐富的資源下載，如優秀教案、課堂設計、優秀論文、考試學習資料等。論壇的形式則要求生動活潑，力求文字、圖像、動畫以及視頻等信息融為一體。論壇的話語體系方面，盡量避免嚴肅性、宏大性，主張多樣化和娛樂化，避免師生之間話語鴻溝的產生。

第三，不斷創新是開展網絡論壇思想政治教育的必由之路。當下中國面臨重大社會轉型，大學生的特征不斷變化，開心網、人人網、微博以及飛信等新媒介層出不窮，大學思想政治教育的復雜性前所未有。網絡論壇思想政治教育截然不同于傳統的思想政治教育方法，須結合當代學生的具體現狀，結合網絡論壇的新技術，在繼承傳統思想政治教育基礎上，不斷創新，積極探索網絡論壇思想政治教育發展之路。

G41

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1009-928X（2011）12-0039-03

作者江乃兵系華東師范大學中文系黨委副書記；汪彥系華東師范大學中文系輔導員

■責任編輯：胡中良