優秀運動員個性化教育的理論與實踐探索

張 薇，于 秀

(1．清華大學，北京 100084;2．沈陽體育學院科研處，遼寧沈陽 110102)

優秀運動員個性化教育的理論與實踐探索

張 薇1，于 秀2

(1．清華大學，北京 100084;2．沈陽體育學院科研處，遼寧沈陽 110102)

運用文獻資料法、質的研究方法、邏輯分析法，以我國自由式滑雪空中技巧隊為個案研究對象，深入分析優秀運動員個性化教育的內涵、意義、方法及保障。結果表明，對優秀運動員實施個性化教育的意義體現在:將重視運動員文化教育落到實處、調動運動員學習的積極性以及提高學習效果三個方面;優秀運動員的個性化教育包括自學、網絡教學及“送教上門”三種方式;要想對優秀運動員有效實施個性化教育，必須在以下三個方面具有良好的保障，即管理者端正態度，訓練、管理與文化教育相協調，具備良好的物質條件，以及運動員具備認真的學習態度和較強的學習能力。

優秀運動員;個性化;個性化教育

長期以來，我國運動員文化教育采取一刀切的方式，忽略了運動員生理、心理、社會等方面的個性特征。隨著時代的發展及人們對競技體育本質的認識逐漸清晰，運動員的個性化教育已經滲透到實踐領域中，并將逐漸被認可和接受。然而，運動員個性化教育的理論研究卻沒有引起關注。本研究在分析優秀運動員個性化教育的內涵、意義的基礎上，探討優秀運動員個性化教育的實施方法及保障，旨在為優秀運動員個性化教育的理論研究和實踐運用提供借鑒及參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以我國自由式滑雪空中技巧隊為個案研究對象。該隊有6名教練員(其中一名是體能教練)、17名運動員(其中一線隊員9名、2線隊員8名)、3名管理人員(其中一名是專職管理人員、一名是后勤管理人員、一名是領隊)。教練員全部來自于沈陽體育學院;運動員絕大多數是在校大學生，絕大多數在沈陽體育學院就讀。選擇該隊為個案研究對象是由自由式滑雪空中技巧項目特點、該隊的運動員文化教育特色以及課題組與該隊的教練員、運動員、管理人員非常熟悉、方便調研三個因素決定的。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

閱讀了有關心理學、教育學、運動訓練學、體育科研方法的相關著作、教材，通過中國學術期刊網(http://www．cnki．net)和各類體育期刊查閱大量文獻資料，全面把握近年來國內外有關運動員培養、運動員文化教育方面的進展和研究成果，為理清研究思路、掌握相關理論奠定基礎。

1.2.2 質的研究方法

質的研究方法是本研究采用的最主要的研究方法。質的研究是指“以研究者為工具，在自然情境下采用多種資料收集的方法對社會現象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動?！保?］需要進一步闡明的是，質的研究的目的不是為了驗證某個假設，而是運用與研究對象的對話與觀察等方式，在盡可能自然的環境下，了解被研究群體的想法和做法，了解他們的心聲，在此基礎上對研究的問題做出描述和解釋，進而完成對某種理論的建構［2］。質的研究采用的具體方法主要是觀察法和訪談法，這兩種方法的特點決定了質的研究只適合小樣本、小范圍、小規模的研究［3］。

1.2.2.1 觀察法 國家自由式滑雪空中技巧隊在北京體育大學進行陸地訓練和體能訓練期間，以及在內蒙古阿爾山進行雪上訓練和體能訓練期間，課題組深入隊伍內部，與運動員同吃同住，觀察運動員訓練后的業余生活，了解他們的文化教育狀況。

1.2.2.2 訪談法 訪談對象主要涉及到國家自由式滑雪空中技巧隊的管理人員、教練員和運動員。訪談分為兩個部分:第一部分是隨機訪談，目的是初步了解他們對運動員個性化教育的認識情況和實踐情況;第二部分是半結構化訪談，即使用事先擬訂的訪談提綱，具體如何發問，在訪談過程中根據當時的情景臨時決定。在確定訪談目的和制訂訪談提綱后，由作者采用直接訪談的形式與受訪者面對面訪談。

2 研究結果與分析

2.1 優秀運動員個性化教育的內涵

2.1.1 個性化教育的涵義

個性化教育的實踐起源于美國，可以說美國是較為成功地實現個性化教育的國家之一［4］。在我國，傳統的教育模式已不能適應快速發展的現代教育的需要，一些專家、學者開始致力于研究個性化教育。綜合國內外學者對于個性化教育的闡述，可以歸納為四種學說，即“因材施教”說、“個性教育”說、“一對一教育”說以及“合理匹配”說。不難看出，個性化教育提倡的是“以人為本”的教育。教育活動中以學生為主體，教學中的一切活動都圍繞尊重學生的主體性、滿足學生的主體需要而進行［5］。

我國個性化教育理論與實踐專家曹曉峰教授認為“個性化教育是教育的目的個性化、過程個性化和結果個性化的高度統一。［6］個性化教育的特點可以歸納為尊重個體的獨特性和差異性，包括尊重個體的個性和尊重個體的需要;發揮學生的自主性和選擇性，使個性發展的過程成為一個自主、自由的過程;創設展示生命潛能的條件，使生命潛能得到自由而充分的發展。

2.1.2 優秀運動員個性化教育的概念

優秀運動員作為受教育者，在文化學習方面有這樣幾個共性特征:文化基礎差，專業隊中的優秀運動員該特征更為明顯;投入學習時間少，且時間彈性大;學習興趣不濃，缺乏積極性?？梢?，對于優秀運動員來說，采用“模式化”教育顯然無法兼顧到他們的文化基礎、學習興趣、學習需要等個性特征，也使得相同的文化教育方式無法滿足他們的主體需要。優秀運動員在文化教育中表現出的個性特征，決定了采用個性化教育是理想的選擇。

所謂優秀運動員的個性化教育，就是針對優秀運動員在文化基礎、學習興趣、學習需要、愛好、特長、學習能力等方面的個性特征所進行的教育。

2.1.3 優秀運動員個性化教育的內涵

優秀運動員個性化教育的實質，是以優秀運動員的個體差異為重要依據，選擇適合其自身特點、可以滿足其個性需求的途徑和方法對其進行教育，使運動員在獲得運動技能的同時提高科學文化素質。

個性化教育體現了以人為本，實現了教育本質的回歸。優秀運動員的個性化教育當然也是“以人為本”科學理念的具體體現。如果仍然維持以往過多關注運動員的共性而忽略個性發展的教育理念，那么很難使優秀運動員的科學文化素質得以改善和提高。

由于優秀運動員要完成訓練、學習兩大任務，所以優秀運動員的個性化教育不是單純追求所學知識的數量，更要追求所學知識的質量。即讓運動員在完成訓練任務的同時，能夠真正掌握一些有利于訓練、比賽甚至是退役后走向社會所需要的文化知識。

2.2 優秀運動員個性化教育的意義

2.2.1 將重視運動員文化教育落到實處

實施優秀運動員個性化教育，要求教練員要了解運動員在文化學習上體現出的興趣、愛好、基礎、需求等個性特征，從而在訓練中節約時間，為優秀運動員進行文化學習提供條件，在管理中督促運動員認真學習文化知識，在教育中鼓勵運動員努力學習，提高科學文化水平。教練員是優秀運動員能否投入較大的精力從事文化學習的關鍵。對優秀運動員實施個性化教育，要求教練員持科學的人才培養觀念，在實踐中支持運動員刻苦學習，使優秀運動員的文化教育落到實處。

2.2.2 調動運動員學習的積極性

優秀運動員只有在學習積極性較高的情況下，才能主動投入精力進行文化學習。優秀運動員的個性化培養中，由于考慮到運動員的主體需要，訓練前允許運動員參與制定訓練計劃、訓練中鼓勵運動員提出自己的意見，和教練員溝通，理解教練員的意圖后主動訓練，做到這些需要運動員具備一定的科學文化素質，否則個性化訓練難以實施。這樣，就強迫運動員必須通過文化學習來提高自身的文化素質，以滿足個性化訓練的需要。可見，個性化訓練促進個性化教育，個性化教育對于調動運動員學習積極性具有一定的意義。

2.2.3 提高學習效果

對優秀運動員實施個性化教育，由于需要在深入分析運動員在文化學習方面的個體特征，然后有針對性地開展文化教育，這樣使運動員既能認識到文化學習的重要性，從而積極主動地進行文化學習，又能在學習實踐中明確自己的不足，在管理人員、教練員、文化課教師的指導下明確自己應該采用什么樣的學習方法進行文化學習。運動員有了學習需要，樹立起明確的奮斗目標，運動隊的教練員和管理人員給予一定的空間，這樣才能保證學習效果。

2.3 優秀運動員個性化教育的方法

在研究該問題時，課題組采用質的研究方法對我國自由式滑雪空中技巧隊進行了實地觀察，對教練員、運動員進行了半結構式訪談。結果表明:該隊的文化教育，考慮到了運動員的個性特征，體現了運動員的個體需求，體現出了個性化教育。訪談內容摘錄如下:

國家自由式滑雪空中技巧隊非常重視運動員的文化教育，管理者及教練員根據該項目的特點及運動員的個性特征，采取行之有效的辦法開展文化教育活動。運動員長期在校外訓練比賽的實際情況，導致正規的文化學習只能是間斷進行，而運動員的文化基礎、家庭背景、學習興趣、年齡、愛好等個性特征都存在很大的差異性，這給運動員文化教育的安排帶來很大困難。運動項目的特殊性使得國家自由式滑雪空中技巧隊的文化教育不得不采取個性化教育，保證運動員受教育的權利，保證運動員有充分的學習時間及學習空間，促進他們提高自身文化素質。訓練安排上，使運動員能有很多時間結合自己薄弱的地方和感興趣的內容進行自學。運動隊結合運動員在訓練、比賽中對某些文化知識的需要，請一些教授、專家來講學，訓練期間，為運動員做好網絡服務，使運動員能夠通過網絡學習一些知識。隊內已形成良好的學習氛圍。

個案1:LNN，女，國家自由式滑雪空中技巧隊運動員，冬奧會亞軍。她性格沉穩，有內涵，有志向。談到文化學習，她認為“這和一個人的個性有關，我喜歡靜，閑暇時間基本是呆在房間里自學一些東西。”“喜歡學英語，出國我經常給其他隊員當翻譯?！薄拔幕瘜W習落下了，就得自己多用點時間趕上。”

個案2:XMT，女，國家自由式滑雪空中技巧隊運動員，世界杯賽分站冠軍。她是一個對學習非常感興趣的小姑娘?！拔移綍r什么都學，總覺得有學不完的東西?！薄瓣犂镎埥淌趤碇v課，有的我聽不懂，就特著急，心想有空一定要多看看這方面的書。每次我都認真聽，認真做筆記，感覺挺有意思的。”“尤其是學外語我更感興趣了”。

個案3:YHT，男，國家自由式滑雪空中技巧隊運動員。“平時都是自學，我現在已經大學畢業了，但是還想學?！?/p>

個案4:HXP，男，國家自由式滑雪空中技巧隊運動員，冬奧會冠軍。他說，“現在的訓練安排，有更多的時間學習了，不象以前天天練那會，而且隊里也很支持文化學習的，有時還和教練員探討文化學習的體會。現在網絡這么發達，學起來更不費勁?！?/p>

結合國家自由式滑雪空中技巧隊的文化教育開展狀況，本研究認為，優秀運動員的個性化教育應該有三種方法，即自學、網絡教學及送教上門。

2.3.1 自學

在優秀運動員個性化教育中，自學這一學習方法具體體現為四個方面:①運動員的自主學習，即懂得自身的責任，明確學習目的，認清學習的作用，掌握學習的規律，制訂學習計劃，克服學習中的困難，培養和充分發揮學習的主觀能動性;②運動員的自為學習，即學習過程中，學會處理好各種與之相關的關系，為現在的學習和將來的社會生活創造良好的外部環境;③運動員的自覺學習，即要懂得自我調節、自我控制、自我支配、自我激勵，養成良好的學習習慣;④運動員的自由學習，即根據自身情況，自己選擇所學的內容、自主安排學習的時間和進度，自己選擇學習的方式等。

2.3.2 網絡學習

個性化教育產生個性化學習。個性化學習是學習者、教師、課堂、任務、材料等因素的動態協調過程，是教與學的密切組合［7］。優秀運動員的個性化教育，要求教練員及管理者以開放的方式管理運動員、以人性化的方式要求運動員，以運動員為主體，發揮其主觀能動性，培養其自主性，這些都有利于為運動員創造自主學習的環境。同時還需要具備網絡教學的基本條件——計算機和網絡。更重要的是，要安排指導者為運動員提供網絡學習的指導。

2.3.3 送教上門

對優秀運動員實施個性化教育時，要首先了解運動員的主體需要，了解運動員在文化學習上表現出的個性特征，然后選擇教師定期地到運動隊為運動員授課，即“送教上門”的教學方式。李杰凱等曾提出，普九義務教育階段優秀運動員的文化教育可采用“送教上門”的方式［8］。實踐中，已完成九年義務教育的運動員同樣適合采用“送教上門”的方式。只是在實際應用中應考慮運動員的在學習興趣、學習需要、文化水平等個性特征，有的放矢地開展個性化教育，以求真正收到實效。

2.4 優秀運動員個性化教育的保障

在研究該問題時，課題組采用質的研究方法對我國自由式滑雪空中技巧隊進行了實地觀察，對教練員、運動員、管理人員進行了半結構式訪談。整理如下:

國家自由式滑雪空中技巧隊為運動員的文化學習創造了良好的環境。該隊4名技術教練中有兩名曾是沈陽體育學院的國家隊優秀運動員，身邊接觸最多的是大學老師、大學生及“學院派”教練員，使他們受到濃厚的文化學習氛圍的感染。該隊的教練員、管理人員都深知對于運動員來說文化教育的重要性，而且訓練、管理、文化教育基本能夠協調進行。國家自由式滑雪空中技巧隊由于認識到文化教育對于運動員訓練、比賽以及退役后就業的重要性，因此工作中不遺余力地為運動員創造良好的文化學習條件。

個案5:LY，男，國家自由式滑雪空中技巧隊管理人員?！斑\動員由于各自的家庭條件、文化基礎、興趣、愛好等個性特征差異很大，如果一刀切搞文化教育肯定是不合適的，結合運動員的特點和需求開展文化教育活動，效果會更好。目前運動隊盡可能給運動員創造自學、請教師來上課這樣的條件，但是今后考慮利用現代高科技，針對我們隊運動員的個性特點，開展網絡教學，因為它比聘請老師來駐地上課效果要好很多?！?/p>

個案6:OXT，男，國家自由式滑雪空中技巧隊一隊教練?！拔彝χС诌\動員多學點文化知識的，運動員就應該訓練、學習兼顧，不可因訓練、比賽而偏廢了文化學習。我有時候會跟運動員講，現在不注意學習，將來就會后悔，等想用的時候再學就來不及了?！?/p>

個案7:WZH，男，國家自由式滑雪空中技巧隊二隊教練。“咱們這個隊，教練員非常支持運動員學習文化知識，但是單靠運動員自學效率低，應該想更好的辦法加強運動員文化教育?！?/p>

綜合分析認為，要想有效地實施個性化教育，必須在以下三個方面具有良好的保障:

2.4.1 管理者端正態度，訓練、管理與文化教育相協調

運動員培養是一個系統工程，需要系統內部的各個相關部門協同配合。當前，我國各層次的運動學校都配備了專門負責訓練、管理和文化教育的部門，各運動隊都有專門人員負責安排和管理運動員文化學習。在訪談中得知，主抓運動員文化教育的工作人員十分關心運動員的文化學習，對于文化學習在運動員成長中的作用有客觀、明確的認識。然而令他們苦惱的是，教練員支持運動員學習，但是比賽的殘酷競爭使他們不得不要求運動員多花一些時間在訓練場上。而管理人員要求運動員必須遵守隊里的規章制度。這就導致主抓運動員文化教育的部門及人員想安排運動員文化學習活動，卻因為必須給運動訓練讓路、必須服從于隊內的管理而不能夠有效實施，從而使開展運動員文化教育陷入“說起來重要、做起來次要、練起來不要”的艱難局面。

2.4.2 具備良好的物質條件

對優秀運動員采用個性化教育，最大的特點是靈活性和個體性。這樣的教育無法像普通學生那樣在固定的時間、固定的場所集體組織進行，時間和方式上都體現出很大的靈活性。而優秀運動員之間，反映在文化教育方面的個體差異很大。同一個運動隊，運動員年齡不同，文化基礎不同，導致他們有不同的文化需求。比如，正處于九年義務教育階段的小運動員，需要進行系統的文化學習，這時候就應該有專門的教師進行有組織的授課，保證學習的系統性和學習效果。而對于高中階段的運動員，學習習慣基本養成，但是文化基礎還不能滿足完全自學的需要，因此，應該在專門教師的指導下以授課加自學相結合的方式完成學習任務。優秀運動隊里有很多已處于大學階段甚至是已經大學畢業的大齡運動員，他們對學習的認知能力和獨立學習能力都很強，但是也需要為他們提供一些學習的建議及一些學習型的文字資料和網絡資源。

2.4.3 運動員具備認真的學習態度和較強的學習能力

優秀運動員在個性化教育模式下，更需要有端正的學習態度。要認識到學習科學文化知識對于促進當前的運動訓練和緩解將來退役時文化水平不高與社會發展需要之間的矛盾具有不可替代的作用。他們需要根據自身的文化基礎、學習興趣、學習需要選擇適合自己的學習內容和學習方式。而做出這樣的選擇也需要一種認真對待學習的態度。

對優秀運動員進行個性化教育，自主學習能力是重要的學習能力之一。優秀運動員個性化教育中的自學、網絡教學及“送教上門”的教育方式，要求運動員要有極強的自主學習能力，包括由自己控制學習內容和學習進度的能力，領悟能力及解決學習問題的能力。同時，優秀運動員的個性化教育彈性大，靈活度高，要求運動員要具備對經常變更學習環境、經常更換授課教師的適應能力。

3 結論與建議

3.1 結論

1)優秀運動員個性化教育是針對運動員在文化基礎、學習興趣、學習需要、愛好、特長、學習能力等方面的個性特征所采取的教育方式。

2)國家自由式滑雪空中技巧隊的項目特點以及運動員的特點，使得該隊形成了個性化教育的氛圍，得到了教練員、運動員及管理人員的認可。

3)對優秀運動員實施個性化教育的意義體現在:將重視運動員文化教育落到實處、調動運動員學習的積極性以及提高學習效果三個方面。

4)優秀運動員的個性化教育包括自學、網絡教學及“送教上門”三種方式。但是具體采用哪種教育方式，需充分考慮優秀運動員的個性特征。

5)要想有效實施優秀運動員個性化教育，必須在以下三個方面具有良好的保障，即管理者端正態度，訓練、管理與文化教育相協調，具備良好的物質條件以及運動員具備認真的學習態度和較強的學習能力。

3.2 建議

1)優秀運動員文化教育是一個長期的系統工程，需要不斷摸索與實踐。針對不同項目、不同階段的優秀運動員的個性特征，采取科學的方法及手段對其進行個性化教育，才能夠真正有效地提高優秀運動員的科學文化素質。

2)應加強教練員、管理人員對運動員個性化重要性的認識，使他們在訓練、日常管理中，充分考慮運動員的個性特征，從學習方式、學習時間、學習條件等方面為他們的文化學習創造條件。

3)運動員應充分結合自身在興趣、愛好、文化基礎、學習需要等方面的個性特征，自主選擇適合自己、有利于最大限度地提高自身文化素質、有利于今后發展的方式進行文化學習。

［1］陳向明．質的研究方法與社會科學研究［M］．北京:教育科學出版社，2001:14．

［2］張 薇．質的研究在體育社會科學研究中的應用［J］．沈陽體育學院學報，2008(5):1－5．

［3］鄭 旗．體育科學研究方法［M］．北京:人民體育出版社，2007: 39．

［4］于智博．輸在起跑線上的哈佛男孩－個性化教育之路［M］．北京:清華大學出版社，2011:2．

［5］雷金納．雷金納博士個性化教育［M］．北京:現代教育出版社，2008:3．

［6］http://baike．baidu．com/view/525687．htm#5．

［7］尹麗穎，王 瑩．網絡教學環境下英語教師角色的轉變及效果［J］．教學與管理，2007(5):99．

［8］李杰凱，甘荔桔，回 軍．論運動文化的多樣性創新與可持續發展［J］．上海體育學院學報，2001(4):7－11．

Research on the Elite Athletes’Individualized Education

ZHANG Wei1，YU Xiu2
(1.Tsinghua University，Beijing 100084，China;
2．Office of Scientific Research，Shenyang Sport University，Shenyang 110102，Liaoning，China)

Individualized education of the elite athletes was deeply analyzed by using the method of documentation，qualitative research and logic analysis based on the case study of national freestyle aerial team．And significance of implementing the individual education，as the result shows，is embodied in three aspects as follows:putting the education of athletes into effect，arousing the enthusiasm of athletes and enhancing the efficiency of study．And three ways of study should be applied to the individual education like independent study，network teaching and“home delivery”teaching．To implement individual education of elite athletes effectively，three things should be guaranteed，namely，the coordination of the manager’s attitude，training and management and the education，a good physical condition and athletes’serious attitude as well as strong ability of study．

elite athletes;individualized;individualized education

G80－05

A

1004－0560(2011)04－0024－04

2011-04-23;

2011-05-15

國家哲學社會科學基金項目“優秀運動員個性化培養的研究”的子課題，項目編號:08CTY013。

張 薇(1972－)，女，副教授，博士，主要研究方向為體育人文社會學。

責任編輯:郭長壽

?體育人文社會學