西部美術教育應注意的問題

龍劍

在西部美術教育課程資源開發(fā)與利用中，一個重要的課題就是加強對于西部美術教育課程資源的理論研究，澄清課程資源的概念，強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平，因時制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，通過重點突破來帶動整個課程資源結構的優(yōu)化發(fā)展，具體包括以下幾點:

一、明確美術的概念，構建美術教育的新理論

西部大開發(fā)是舉世矚目的大事，我們的美術教育水平決定了西部開發(fā)建設中文化含量的比重，而文化比重直接影響經濟建設的質量。因此，必須在經濟開發(fā)的同時，從實際生活和實用美術入手，從理論高度認識和提高關注整個社會的建設，探索實用美術和實際生活的關系，擴展美術教育的范圍，完善美術教育的體系，構建適時美術教育、適地美術教育、適材美術教育和適度美術教育的研究和實踐的理念框架，使西部的美術教育更適應西部學生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，使美術教育從理論觀念上擺正關系，深入人心。

二、資源的開發(fā)應注意把審美教育與技能教育、品德教育、智能教育相結合

“美術”源于古羅馬的拉丁文“ART”，原義是指相對于“自然造化”的“人工技藝”，泛指各種手工制作的藝術品及文字、戲劇、音樂等，考古史實也說明了這一點，在語言文字出現之前的新研器時代，就已出現貝飾、炭畫、陶飾這些美術樣式，中國古代就有“繪繢之事”“畫事”“刻削之事”“刻鏤之術”“錦繡文采”等術語。因此，應注意科學間的聯(lián)系，相互補益，靈活而自然，從素質教育的高度認識美術和美術教育的歷史責任在經濟開發(fā)及西部開發(fā)的作用。

三、注意發(fā)動學校、教師、學生及家長全社會都參與教學資源的開發(fā)利用

應從大美術的觀點從理論上研究探討，搞清美術概念的內涵，美術家和理論家應從根本上關注這個問題，不要糾纏在美術家的圈子里，畫家作品圈子里和一些小圈子里，美術學院要關注初級教育、學前教育和各種業(yè)余美術教育，使大家認識到美術與每個人、每階段、每時每刻都發(fā)生著關系，開拓美術無所不在的市場。

四、注意西部農村美術教學的改革和發(fā)展

“基礎教育改革綱要”指出：“改革課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。”從這一教學改革目標看，我們的西部美術課程資源的開發(fā)與利用是有助于因地制宜實現西部美術教學目的的。堅持經濟性、區(qū)域性、季節(jié)性、實踐性的原則，可以更好地發(fā)揮西部美術教育資源的優(yōu)勢，初步實現基礎課程改革的具體目標。

陶行知先生的一席話可以代表我們面對當前西部美術課程資源開發(fā)與利用的態(tài)度:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步,向著創(chuàng)造之路邁進吧。”

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)柳州市柳邕路柳州師范學校）