如何提高語文課堂教學效率

潘穎

提高語文教學效率，這是當前語文教學改革的重要課題，也是實施素質教育的重要課題。要提高語文教學效率，關鍵在于提高語文課堂教學效率。那么，我們在實際教學工作中應怎樣做才能提高課堂效率呢？這里我根據本人的教學實踐，談幾點粗淺的認識。

一、要設計好導入環節

心理學家研究表明：活動是培養興趣的基本途徑。豐富多彩的活動，能使學生廣泛地接觸事物的現象，進而產生某種認識傾向，萌發學生的興趣，又能調動學生運用各種器官將信息注入大腦取得成倍的效果。所以，一堂課的開始非常關鍵，導入好了，學生感興趣了，那么這堂課就成功了一大半。所以老師可以通過故事、謎語、唱歌、復習等形式調整情緒，進入你預設的學習“陷阱”。

例如，當我們教到《明月幾時有》時，可以讓會唱這首歌的學生來唱，這不僅能激發學生興趣，還能讓學生在歌唱中充分感悟作者的感情。當然也可以找一些影視作品放映給學生觀看。總之，有目的地組織各種各樣的課堂教學活動，一定會起到積極的作用。既能萌發學生的興趣，又能提高課堂教學效率。

二、教學形式要多變，不能一成不變

如語文教學的“讀”，要有技巧，不能只是“齊讀”，可以進行自由讀、表演讀、帶讀、分角色讀等。上課過程，不要只追求片面地課堂熱鬧。很多老師說新課改可是要體現一個“熱鬧”呀。可是如果僅僅如此，學生是很難學到知識的。所以，講到重點部分，或者關鍵問題的時候，一定要組織教學，提醒注意力不集中的學生，盡可能的要求學生在課堂上掌握好。否則，后進生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。

三、要和學生建立和諧的關系

老師要做學生的知心朋友。“親其師而信其道”。教師必須充分利用“情感效應”，努力創造平等合作，和諧親密的師生關系，對學生曉之以理，動之以情，使之“親其師，信其道”，引發情感共鳴，誘發了學生學習的興趣，使學生由“要我學”轉化成“我要學”。

四、應該還學生一片藍天

如果學生能看懂、弄通的知識，教師可以不講，讓其自學，旨在培養學習能力。要是老師對這些知識都集中精力去講，學生會形成依賴性。長期的依賴性，就演變成了惰性。這樣“啟智”是不成功的。但是每課的重點、難點老師要毫不吝惜地去點撥，猶如“撥開云霧見太陽”讓學生心里充滿喜悅，建立“老師真高一籌”的信念。

興趣是智能發展的基礎，是激發情感的誘發劑，是主動學習的驅動力，如果我們能夠充分利用課堂教學的每一個環節，培養學生的興趣，又能充分利用課外廣闊的空間去延伸，那么課堂教學一定會開辟出新天地。

（作者單位 吉林省松原市長嶺縣第七中學）