如何提高數學課堂教學效率

潘軍

如何上數學課，對于數學老師來說，是常常思考的問題。那么，如何上好每一節(jié)數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學成績，需要我們精心設計，不僅在內容上精益求精，還要在激發(fā)學生的學習興趣、學習激情等方面做很深的研究。通過自己多年在教學中的不斷實踐，有以下幾點感受。

一、教學是一門藝術，備好課是上好課的基本條件

沒有做充分準備就上講臺授課的教師，充其量是為完成教學任務，根本談不上駕馭課堂的能力，那么，真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課？

1.要備起點。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，才有利于促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不愿學；起點過高，學生又聽不懂，不能學。

2.要備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課，首先要在時間上保證重點內容重點講，以它為中心，引導啟發(fā)學生加強對重點內容的理解，做到重點突出，才能使整堂課有靈魂。

3.要備難點。所謂難點，即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析、認真研究、抓住關鍵、突破難點。

4.要備疑點。即學生易混、易錯的知識點。備課時，要結合學生的基礎及實際能力，找準疑點，充分準備。

二、教師應根據學生的特點，發(fā)揮學生本身的主動性、積極性和創(chuàng)造性

創(chuàng)造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點，教育學生向最優(yōu)的方向發(fā)展；而不應當根據教師自己的喜好和固有的教育模式，去限制學生向好的方向發(fā)展。不要選擇適合教育的學生，而要創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展的教育。

1.了解學生，分析學生。教師要認真了解分析學生，包括學習態(tài)度、學習能力、性格、興趣愛好、身體狀況等，這樣才能全面客觀地認識學生。

2.發(fā)現問題，掌握興奮點。教師通過對學生的了解和分析，掌握學生階段性的和暫時性的生理和心理的變化，并常與學生交流，發(fā)現問題，從學生中掌握第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想，這樣才能設計出適應學生發(fā)展的教育方法。

三、優(yōu)化課堂教學

我的課堂教學模式優(yōu)化有以下幾個特點：1.適當增加學生的思維容量。2.重視教學語言表達能力的訓練。3.把發(fā)問貫穿于課堂教學始終。4.及時進行課內練習。為在課堂教學中提供一種輕松愉快和生動活潑的環(huán)境。

我十分注重課堂教學的不斷改革和優(yōu)化，強調課堂教學的科學性、客觀性，即使學生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及問題解決的策略，以具有初步的科學意識、科學態(tài)度。我又強調課堂教學的人文性、社會性，發(fā)展學生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進取的良好個性品質，著重學生對課堂教學活動的內心體驗，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學生的學習數學興趣，提高教學效果，達到預訂的目標。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州霍城縣清水中心學校）