如何培養中學生化學學習興趣

金鑫

學習興趣是學生學習活動或對學習對象的一種力求認識和趨近的傾向，是推動學習最有效最直接的原動力。本文主要通過化學實驗、個人魅力、語言藝術及課外活動這幾方面認識，來共同探討一下如何培養學生學習化學興趣的問題。

一、重視化學實驗教學在教學活動中的重要作用

化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變化莫測的化學實驗現象往往有濃厚的興趣。首先要認真做好每一個實驗演示。例如，講到初中化學“緩慢氧化和自燃”時，設計一個非常有趣的演示實驗：將濾紙浸到溶有白磷的二氧化碳溶液中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘，就會看到濾紙先冒白煙，最后發火燃燒。不用火點燃，濾紙為什么能夠燃燒呢？這個實驗引起學生濃厚的興趣，此時水到渠成，要解開這個謎，答案就在課本的某頁里。學生爭先恐后地打開課本比平時百倍認真地看著，之后加上老師適當的點撥。通過這樣的教學，學生印象深刻苦。比起老師硬性讓學生枯燥地死背概念要省事得多。其次在教學中，除了做好演示實驗、學生分組實驗外，還應設計一些培養學生發散性思維的實驗。例如，講到鐵的氫氧化物時，有意設計一個成功制得白色氫氧化鐵而另一個未制得的實驗，學生感到很奇怪。經過師生分析討論，找出原因問“采取哪些措施可制得氫氧化鐵？”學生發言后再由老師點評，課后由學生分別去探索驗證。總之。化學很多內容都可以以實驗演示情境，創設“愉快教學”氣氛，激起學生興奮、驚奇的情境，使學生在快樂的情緒狀態下，把“強制性”的教學活動變成主動參與的教學活動

二、教師也要講究人格魅力

要建立良好的師生關系。有時候學生喜歡某個學科，可能就是由于這個學科的老師。學生的學習興趣高，課堂氣氛就活躍。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學習變為一種美的享受，這必將大大提高課堂的效率。教師要了解學生的學習情況，關心學生的思想動態，幫助學生解決實際困難。化學是一門有趣的學科，有許多都與我們日常生活息息相關。指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如，在教氮族元素一節時，可進行紅磷的加熱試驗，如果紅磷干燥，剛開始加熱時玻璃管內會產生小火花，但火花會很快消失。這時，學生就會對此產生懸念，為什么會出現這種現象呢？教師再耐心解釋，給出答案，使學生在“觀察—疑問—明白”過程中感知化學世界的神秘和新奇，從而誘導學生增強對化學課的興趣。

三、教學語言的藝術化豐富了課堂教學活動

化學雖是一門自然科學，但若對教學語言進行精心的設計安排，力求生動、形象、幽默、風趣，就能使學生在愉快的氣氛中學到知識。例如，在講氫氧化銅的實驗操作順序時，總結口訣“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”。核外電子排列，在多原子里核電子總是僅限能量最低，離核最近的電子在層里。然而失去電子總是先失去最外層上的電子可形象地比喻成好像人脫衣服總是先脫最外面的一樣。在第二節課的教學中，又設計了下面一段話“現在我們已經走進了這個奇妙的世界，在這個充滿魔力的世界里，我們已經看到許多有趣的現象，正急切地想知道這是為什么，頭腦里的問題或許排成了一條長龍，請別急，你們知道我們為什么要學化學嗎？”接著運用書上的內容，講述了化學的應用、我國化學工藝的發展等。這樣，使學生對化學產生美的感受，激發了學習化學的興趣。

（作者單位 吉林省扶余縣永平職業中學）