計算機專業技能競賽輔導的實踐與思考

麥秀芬

摘要：國家和社會的發展需要研究型人才，更需要技能型人才。“普通教育有高考，職業教育有大賽。”因此如何提高學生的計算機專業技能競賽水平，成為一個值得研究、需要思考的問題。從參加技能競賽的意義、指導技能競賽的五個過程（診斷、選拔、訓練、評價、激勵）進行了實踐總結，并對相關問題進行了思考。

關鍵詞：計算機專業；技能競賽；輔導

國家和社會發展需要研究型人才，更需要技能型人才。“普通教育有高考，職業教育有大賽。”為了引導全社會重視技能人才的培養，加快各類實用職業技術人才的培養步伐，各級各類技能比賽如火如荼地開展，這為發現和培養技能型人才提供了廣闊的舞臺和發展空間。本文從參加技能競賽的意義、指導技能競賽的過程以及對以后輔導工作的思考三個方面進行了闡述：

一、參加技能競賽的意義

1.提升職業教育的教學質量和辦學品質

中等職業教育作為直接面向就業、服務經濟建設的一類教育，檢驗職業教育質量和水平的根本標準就是看職校學生有無過硬的職業能力，能否順利實現高質量就業，而就業能力主要取決于學生的實踐能力和職業技能，加強職業學校學生實踐能力和職業技能的培養，是職業教育教學改革的出發點和最終目的。

2.促進教育教學改革，提高專業教學水平

通過參與競賽，發現教學環節中的不足，以及學生技能方面的弱點，可以有針對性地組織實踐教學，對專業的課程體系進行優化。以技能競賽為載體，對傳統課程進行取舍，對新技術、新理論進行補充，合理增加實踐課時，減少理論課時。調整教學計劃，實施模塊化的技能培養方案，加強技能訓練，在每個階段確立相應的技能要求和技能訓練，從而保證技能水平達標。

3.促進教師教學能力、技能水平的提高

參與技能競賽，除了可以提高學生的技能水平，對提高教師的思想認識和技能水平也有積極的推動作用。在技能競賽準備過程中，進行競賽輔導的老師為了讓學生獲得好的成績，老師和學生一起探討如何在規定時間內完成高質量的制作，這就要求教師必須有過硬的職業技能，才能夠對學生進行競賽輔導。

4.促進學生技能水平、綜合素養的提高

技能競賽的開展，充分調動了廣大學生學習技術、提高技能的積極性，成為激發廣大學生的學習熱情，加快培養技能人才的重要途徑。參加技能競賽，學生可以發現自己的不足，知道與實際崗位的要求之間的差距，從而明確自我發展的目標。在技能競賽中涌現出來的優秀學生也必將激勵廣大學生勤奮學習、苦練技能。

二、指導技能競賽的過程

我們學校屬于農村職校，在設備、師資、生源等方面與城市學校相比有較大的差距，培養出的學生綜合職業能力較差，參加技能競賽成績不夠理想。本人在多次指導學生參加計算機技能競賽的實踐中，發現只有通過建立診斷、選拔、訓練、評價、激勵等一系列機制，才能更好地提高農村職校計算機專業技能競賽水平。

1.診斷機制

農村職校的學生與城市職校學生相比，在審美能力、設計能力、創新能力方面有差距，為了彌補這些差距，增加學生參加技能競賽的經驗，舉行一系列比賽，如手工制作、攝影、書畫等。農村職校的學生與城市職校學生相比，技能水平、綜合素養方面也有差距，從而導致技能競賽獲獎等次之間更有差距。為了彌補這個差距，我們認真分析差距形成的原因以及補救的辦法，為下一步的選拔工作做好充分準備。

2.選拔機制

（1）指導教師的選拔

學生在技能大賽中取得好成績，除了學生自身因素外，指導教師起了重要的作用。因此形成一套選拔指導教師的制度很必要。我們學校的做法是以區級同類專業同類項目的技能競賽要求對計算機專業全體教師進行技能競賽，從中選出業務精通、責任心強、知識結構合理、有指導參賽經驗的教師組成指導教師的團隊。并且針對計算機知識更新換代快的特點，有計劃、有步驟送指導教師參加國家級、區級競賽指導培訓。

（2）對參賽學生的選拔

參加比賽對選手的綜合素質要求很高，需要有嚴謹的選拔方法。通過校級競賽產生如下不同層次的學生隊伍：

①基礎隊

第一學期，組建基礎隊，每周進行基本技能的訓練，這個過程應該盡量爭取讓更多的學生參與，為挑選優秀學生提供良好的條件。

②預備隊

第二學期，從基礎隊中挑選出較好的學生組成預備隊，對預備隊的學生進行集中訓練，這個教程，應該加強技能水平、創造能力的培養。

③突擊隊

第三學期，從預備隊中挑選出優秀學生作為參賽選手，開展模擬競賽進行集中強化訓練，培養和鍛煉選手的臨場應對能力，為順利地組織參加市、區競賽做好充分準備。

3.訓練機制

在訓練學生的過程中，按照由易到難、由分項到綜合、由普遍到針對、由技術到心理的原則，開展如下訓練：

（1）分組訓練

把技能水平相差不大的學生分成一組，進行有針對性的指導、訓練，這可使訓練工作有的放矢。

（2）分模塊訓練

對學生進行基礎技能、高級技能、美工、創意等模塊的強化訓練，集中解決學生存在的技能弱點，提高技能水平。

（3）題庫訓練

收集競賽素材，編寫訓練題庫（分初級題庫、中級題庫、高級題庫），在不同階段進行相應級別的題庫訓練，加強學生靈活分析、解決問題的能力，增強對題庫各類型題目的適應性。

（4）模擬競賽訓練

針對學生及比賽項目的特點進行模擬競賽訓練，提高選手綜合能力，提高作品制作速度，提高心理素質，使學生在競賽中發揮出自己最佳的水平。

4.評價機制

本著“以評促學，以評促賽”的宗旨，為了準確地診斷和評價教師的指導質量和學生技能水平，制定相應的評價機制。

評價等級劃分為三級：A級、B級、C級。

A級：作品主題鮮明，創意巧妙，設計精美，富有藝術美感，能靈活運用軟件，創造性地完成競賽要求。

B級：作品主題明確，熟練掌握軟件的使用，掌握一些技巧，較好地完成競賽要求。

C級：掌握軟件的基本操作，獨立完成作品，基本能夠完成競賽要求。

5.激勵機制

為了形成可持續的競賽制度，必須建立有利于激發參加競賽師生積極性的、形成良性循環的激勵機制。

設立一、二、三等獎，獲獎學生占參賽學生的50%左右，各等級之間按1:2:3分配；對成績特別突出的設立特別獎給予獎勵；對積極參與并取得較好成績者授予競賽優秀獎；對小組完成的項目評選團體獎，體現合作共贏，滲透集體主義教育。為提高教師指導實訓、參與競賽的積極性，對項目負責人和參與者按工作給予一定競賽資金獎勵。

三、對以后輔導工作的思考

1.課程設置有待改進

競賽相關的專業課程開設較遲，有些比賽相關課程、軟件在教學計劃中沒有，培訓時基本上是從零開始。

2.缺少比賽所需的軟、硬件設備

我們學校暫時沒有“園區網互聯及網站建設”“企業網絡搭建及應用”項目比賽的相關設備，對該項競賽的訓練有很大的影響。據了解，缺少競賽設備的現象在農村職校較常見，這直接制約了技能水平的提升。

3.選拔指導老師很重要

指導教師在整個比賽中起了重要的作用。因此如何形成一套形之有效的選拔、培養指導教師的制度很必要。我們應該為指導老師提供更多的學習、培訓機會，采取更加切實有效的手段來提高指導老師的技能水平。

4.學生綜合素質有待提高

技能競賽項目靈活性都很大，有非常多的創造性題目，要求創新能力強，不僅僅是軟件的應用，更多的是對知識的靈活運用。這就要求學生具有較高的綜合素質，才能在競賽中獲取好的成績。

5.形成可持續的競賽制度

如果我們只是等競賽通知下達了再組織學生來訓練，效果一般不好。參賽選手一般只能從二年級的學生中挑選，備選面很窄，很難挑到合適的學生來參賽（注：三年級的學生外出實習）。因此為了能夠形成可持續的競賽制度，計算機專業教師在日常的課堂教學中要滲透技能競賽的內容，在教學過程中就要有意識地培養有潛力的學生，不僅要重視基礎知識的教學，還要注重過程分析與調整。

參考文獻：

［1］韓毅紅.指導學生參加計算機技能競賽的實踐與理性思考 ［J］.現代企業教育.

［2］張學勇.計算機專業技能競賽輔導的思考［J］.管理科學文摘.

（作者單位 廣西壯族自治區南寧市橫縣職業教育中心）