淺析提高中學生地理識圖能力

高曉飛

我們知道，地圖是以圖例、符號等記錄和傳遞地理信息的，被稱為“地理學的第二語言”。地理和地圖的關(guān)系密切，可以說是地理知識的載體，學生讀懂了地圖，掌握了地圖，就可以掌握地理事物的空間分布及相互關(guān)系，就能夠化枯燥為樂趣，變繁難為通俗，就會獲得正確的地理概念、原理，獲得科學的地理知識。以下是本人在多年的教學中得出的提高學生地理識圖能力的點滴體會。

一、要充分重視地圖知識的學習

1.要大力提高教師的地圖教學能力

首先，地理教師要有利用地圖進行有效教學的意識，假如教師教學中忽視對地圖的利用，局限于教師的念念劃劃，學生的聽聽背背，這樣既影響了學生的學習興趣，又不利于學生的發(fā)展。其次，教師要有很好的地圖教學能力，如果地理教師本身缺乏在地理教學中的運用、制作、指導學生讀圖、分析地圖的能力，我們就說他很難成為一個受學生歡迎的地理老師。并且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖也越來越多地進入地理課堂，對地理教師的地圖能力又有了更高的要求。目前，在地理教學中普遍存在的“死記硬背”現(xiàn)象，恰恰與地理教師不重視提高自己的地圖教學能力有關(guān)。

2.要善于理解地理圖文的特點

地理教科書不同于其他學科教科書的一個特點是圖文并茂，且各種地圖中儲藏著大量的地理知識和地理信息，培養(yǎng)學生通過觀察和閱讀地圖，并從地圖上獲取信息，是教育不斷發(fā)展的要求，也是新教科書增加大量圖片的出發(fā)點。要讓學生認識到學習地理離不開地圖，沒有地圖就沒有地理的道理。要知道地圖是地理教學最重要的工具，它能以無聲的語言幫助學生理解、認識課文內(nèi)容，生動形象的反映地理事物的分布，揭示許多地理現(xiàn)象或地理原理，地圖是許多地理基礎(chǔ)知識的主要來源。

3.要注重學生綜合能力的培養(yǎng)

初中生的觀察、感知、注意、記憶、邏輯思維等能力進一步加強，他們學習地理、感知知識時，直觀、生動、具體的地圖或圖片等感性內(nèi)容，更能吸引他們的注意，喚起他們的想象，加深記憶。從而更有效地形成地理觀念，使學生更容易牢固地理解掌握更多的地理知識，提高課堂教學效率。所以，要時刻強化學生的綜合能力的養(yǎng)成和提高。

4.要把識圖當作學生學習地理的基本技能來抓

由于初中地理學科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點，學生無需死記硬背一些地理知識，完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識，即使是地理基本原理的學習，也可以借助地圖來學習、掌握。初中階段，地圖在一定意義上既是教具，也是學具。學生通過認識地圖到熟悉地圖再到分析地圖，必然會調(diào)動其分析問題、思考問題的能力。

二、要善于分清地圖的種類

學習地理離不開地圖，要通過地圖獲取知識，所學的知識也要落實到地圖上。因此，教師在課堂教學中要運用地理信息圖像，力求做到節(jié)節(jié)課有圖，題題有圖，有圖必講，每節(jié)課都要加強針對地圖的訓練。所以，要掌握好地圖知識，首先要做到的是分清地圖的種類及意義，如：地理事物分布圖,它所表示的是某地理事物的特征及分布規(guī)律，有地形圖、氣溫分布圖、政區(qū)圖、鐵路分布圖等。地理示意圖，主要用于揭示某地理事物的分布，發(fā)生的原因、過程、特征以及影響該事物變化的各因素之間的關(guān)系等，有地球公轉(zhuǎn)圖等。

三、要掌握閱讀地圖的方法

指導學生學會不同類型圖的分析方法，明確不同的圖在教學中所起的作用不同：如示意圖的著眼點在“意”，利用這類圖可以明白地理知識和規(guī)律性的東西。景觀圖的突出特點是直觀性和形象性強，利用它有助于學生的理解和記憶，而地理事物分布圖，一般來講內(nèi)容較多，難度也較大，內(nèi)涵的道理和知識較豐富，是地理學習的重要組成部分，教師要引導學生仔細閱讀。地理統(tǒng)計圖使抽象的數(shù)字具體化、形象化，它使枯燥乏味的數(shù)據(jù)變得明白易懂、一目了然，使用它可以加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。

近年來，由于教師經(jīng)過新一輪課改的洗禮，教學水平有了顯著的提高，但在地理教學中，培養(yǎng)學生準確判閱地理圖表、從圖表中提取地理信息、分析推理，仍是教學成敗的關(guān)鍵。所以，在教學中，教師要充分利用地圖，讓學生熟悉各種圖表類型，把知識點落實到地圖上，還要讓學生建立圖表之間的聯(lián)系，圖表之間的變化，圖文之間的聯(lián)系，從而更加深刻地領(lǐng)會所學知識。

（作者單位 甘肅省白銀市平川區(qū)四礦學校）