學生德育的有益活動

王本華

要形成學生良好的思想品德，不僅要以課堂教學為主，而且開展各種有益活動，并做到學校、家庭、社會各方面密切配合。怎樣才能寓育德于各種活動當中呢！我認為主要是：針對性、感染性、啟發性。

1.針對性的加強很必要

任何的活動如果缺乏針對性，就會流于形式。沒有實際意義。一切要從實際出發，實事求是，這是開展活動的核心問題，也是取得最佳效果的前提條件。要有針對性，必須追尋學生的身心發展規律，根據學生的年齡特點，加強調查研究，力求做到及時準確地掌握學生的思想脈搏，有的放矢地解決學生的思想問題。這就要注意觀察學生平時的言行，可以召開交流會真誠地溝通，鼓勵學生談自己的真實思想，舉行民意測試及家長對學生思想現狀的了解。在初步掌握了第一手材料的基礎上，開展教育活動。掌握的材料越多，準備越充分，教育活動就越生動有趣，教育效果就越好。例如，學生對20世紀80年代的少年賴寧還有所了解，而對20世紀50年代的共產主義戰士黃繼光、邱少云卻是只聞其名不知其事。針對這一情況，我組織部分學生收集有關他們的生平實際材料，利用板報、晨讀介紹他們事跡。在此期間學生的身心受到了凈化和提升。

2.感染性

要使活動增強感染性，就要在活動內容上豐富多彩，形式上新穎多樣，組織上緊湊嚴密。客觀事物是通過形象進入人的意識的，要使活動有強烈的感染性，就應注意創設活動的情景和生動鮮明的形象，應引起學生情感上的共鳴。

我們常說“觸景生情”，那什么是觸景生情呢？只有讓學生處在一定的情景中才能喚起他們相應的情感，情景中的各種因素，如環境選置、音響效果、表情和動作、語言聲調等，對情感的產生往往有綜合作用。在活動中被喚起、培養和強化某種情感，可以有意識地創設情景，使學生們迅速進入角色，從而使身心都被感染。

3.啟發性

我們在各種有益的教育活動中，要從始至終貫穿啟發性，抓住學生思想感情的“啟發點”，由近及遠、由淺入深、循序漸進、由表及里把抽象的概念具體化。學生認識提高，情感升華了。在此基礎上，我們引導學生搞了一系列了解祖國的教育活動，如在操場上進行建黨90周年大規模的《黨的光輝歷程》圖片展覽，組織學生觀看，然后讓他們寫一篇觀后感，從他們的筆墨中可以看到學生們的思想進一步受到啟發，逐漸對黨、對祖國有了實質性的認識和感受。從而知道接下來的任務是什么，認識由感性上升到理性，愛國主義情感也逐漸加深了。由此可見啟發的重要性。

（作者單位 吉林省通化縣富江鄉學校）