淺談初中物理教學中學生學習興趣的培養

程國秀

前蘇聯教育學家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”在學習中，興趣是最好的老師，是一種強有力的興奮劑，是學生學習中最積極最活躍的因素。它不僅使學生渴望獲得知識，而且在學習過程中使學生感受愉快的情緒體驗，從而產生積極的學習動機和需要，自覺地克服困難，提高學習效率。在此，我談幾點個人的做法。

一、抓住學生心理特點，激發物理興趣

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，勇于探索。通過教學，我覺得應抓住學生的這種好奇心理，于是圍繞“激發學生學習物理興趣”這個中心，設計好第一節課。我采用演示小實驗、魔術解密等調動學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍，打開物理學習的興趣之門，提高課堂效率。再如：在講八年級《緒言》一節時，先結合學生經歷的生活現象、趣事講述，再演示幾個有趣味的實例：如“覆杯”“筷子提米”等，這些魔術般的小實驗能把學生帶進五光十色的物理世界。教師趁勢談學習物理的意義、方法，勢必大大激發學生的學習興趣，學生會覺得學習物理有趣、有用。

二、加強實驗探究，激發物理興趣

物理學中的概念和規律，大多是在觀察實驗現象、取得資料的基礎上，經過分析概括出來的。初中物理教學以實驗為基礎，這正好符合中學生好動、好奇、好學的特點。因此，教師應“投其所好”，根據教材特點，努力做好各種演示，精心組織、指導學生上好分組實驗課。通過豐富多彩的實驗，配合生動風趣的語言，喚起學生對物理的學習興趣。如“平面鏡成像的特點”是初中物理的一個重難點，我首先要求學生兩人一組自備實驗器材，然后組織學生親自做實驗，仔細觀察，最后分析、歸納出平面鏡成像的特點。這樣既讓學生體會了探究的過程、成功的樂趣和科學探究的方法，又培養了學生勇于探索的精神。

三、讓學生感受成功，使興趣持久

學生對物理的興趣是在學習活動中形成和發展的。當學生通過努力獲得某種成功時，就會有成就感，從而產生強烈的興趣。學生的興趣被激發以后，也容易消失或轉移。教師要正確評價，讓他們多體會“過程”的樂趣，從而保護和強化學習興趣。

四、將故事、生活小魔術融入課堂，提高學生興趣

教師在平時的教學中應多講一些物理學小故事，樹立名人榜樣，激發學生的學習興趣和熱情，也有利于學生對規律和概念的理解。如講重力時，教師可介紹“牛頓如何發現萬有引力”的小故事。

在課堂上，我適時地模仿表演“空杯取物”“氣球吸杯”等小魔術，學生驚訝于神奇的表演居然連普通的物理老師也會，然后再向學生揭秘其中所包含的物理知識，學生恍然大悟的同時，也提高了學習物理知識的興趣。

五、與現代化教育技術相結合，提高學生興趣

教師在教學中應利用教材，充分運用錄像、多媒體電腦等現代教學設備，利用網絡上的仿真實驗把由于器材等原因而無法演示的物理現象生動地展現在學生面前，利用動畫演示不同導體對電流的阻礙作用等。

總之，培養學生的學習興趣是搞好物理教學的一個重要方法，是培養學生樂學、會學的重要手段。這一手段定會使學生的物理基礎知識和基本技能得以提高、教師的教學效果更加顯著。

（作者單位 新疆維吾爾自治區伊犁州霍城縣清水中心校）