于細微處見精神

湯新業

記敘類文體，如果說情節結構是文章的骨骼，那么細節就是文章的血肉；有了血肉，文章才能豐滿，才能愉悅人心。細節描寫指作品中一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微舉止行動，及景物片段等具體細膩的描寫。沒有細節就沒有藝術，細節就是品味，細節決定高度和深度。我們大概都有這樣的體會，很久以前看過的作品中的精彩細節，會時時浮現在眼前，歷久彌新。

高中生寫好記敘文首先就要學會細描，下面結合我的教學實踐談談記敘文細節描寫要特別注意的幾點。

一、攝取細小動作

文學來源于生活，細節就在豐富多彩的生活中。現實生活中，一個人不自覺地表現出的細小動作，不是克制或做作出來的話，是最能反映一個人的個性、習慣和修養的。

在古典詩歌中，巧妙的動作細節能把作者很難說出的復雜、豐富、微妙的情緒，鮮明可觸地表達出來，且韻味濃郁，耐人咀嚼。如趙師秀《約客》中“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”就是很傳神的細節描寫，約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，正是這個動作將詩人焦躁又期盼的心理刻畫得細致入微。李清照的《點絳唇》一詞也是以動作細節描寫心理的上乘之作：“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”把一個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇及愛戀的心理活動，細致入微地刻畫出來，可謂妙筆生花。如汪曾祺散文《花和金魚》中描寫一對夫婦經營一個“茶莊”。他們每天的生活極其清簡：“大媽早起抖爐子、生火、坐水、出去買菜。老爺子掃地，擦拭柜臺，端正盆花金魚。”語言極其簡練，動作一個連著一個，寫出了老夫婦生活簡單卻忙碌充實。

下面我們班學生的習作巧妙勾勒了動作細節，奶奶的勤快麻利與一家人的默契諧和躍然紙上。

【學生習作】《小幸福》

奶奶揭開鍋蓋，水汽鉆出來在灶間彌散開，奶奶忙碌的身影在霧氣里時隱時現，奶奶把大瓷盆里的面團均勻地揉了兩下，用筷子夾成一條條面疙瘩迅速地甩到沸騰的米湯里，像趕著一群白鴨下水，還濺起了水花，到面疙瘩要起鍋的時候，奶奶用粘著面粉的手撮了一點桂花撒上，那是奶奶在院子里的桂花樹上收來曬干封存的，她知道爺爺和我都喜歡桂花那甜膩膩的醇香，這時爺爺那熟悉的身影渠水一樣晃進家門。奶奶那誘人飯菜冒著香氣上桌的時候，總是爺爺收工回家的時候。……

二、勾勒細小景物

茹志鵑的《百合花》中小戰士“背的槍筒里，不知什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著”，這正是通訊員天真活潑的反映，是他那顆年青而又火熱之心的寫照，在槍林彈雨中依然保持著對美好生活的追求。細小的景物不可忽視，它可以渲染氣氛，推動情節發展，刻畫人物性格，無論青草還是野菊，它們不起眼的外表下蘊藏著無窮的意味。

所以記敘文寫作要抓住細小的物，如我指導學生寫作文《收藏》，重點訓練選材，要求“收藏”的物樸實而不花哨，有懷舊氣息，有抒情空間，能借助它抒發情感，能借助它秀出文采。我們班同學的選材有：軍人爸爸的子彈彈殼、軍用水壺；院子一角一輛老掉牙的“南方摩托車”；奶奶的瓶瓶罐罐、碎布頭；爺爺的算盤；外婆樟木箱中的花衣裳……一位父親已經去世的同學想收藏“衣架”，就是那種用鐵絲彎成的衣架，勾起了他對父親的記憶，串起了父親去世后母親獨自撐起一個家的記憶，文章里面有這樣一個細節，家里很拮據，母親舍不得買冰箱，所以吃剩的面包就經常遭到老鼠的襲擊，于是媽媽想出了一個好辦法——把面包袋子掛在一個鐵絲衣架上并懸在半空，然后調侃著說：“這下除非這只老鼠是練體操的，否則肯定吃不著了。”就這么一個細節感人至深，讓人心酸的同時也看到了母親身上韌性與樂觀的光芒。而一位從農村來到南京讀書的女生想收藏一個掉漆的“白色搪瓷杯”，她動情地寫道，“當我被如血殘陽陶醉倒在泥田睡著的時候，父母已經結束了一日的農活，母親喚我：‘小臟鬼，起來了。她用那瓷杯里僅剩的半杯涼白開洗凈了我的臟手，而我分明也看見母親生滿老繭的手上也布滿了泥點，印在搪瓷杯的杯柄上那樣鮮明。后來，那干涸的泥手印凝固在杯柄上，母親總忘記將它拭去，它就那樣持久地印刻在我的記憶中……”

三、細節描寫背后要有人物刻畫

并不是所有生活中的細節都具有價值，也不是只要寫得“細”就可以了。細節描寫不能流于實錄和瑣碎，而應著力刻畫人物性格特征，揭示人物的內心世界。

細節描寫的范圍很寬廣，作用也是多方面的，但主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細節，猶如人體身上的細胞，沒有它，人就失去了生命；文章少了細節，人物形象就失去了血肉和神采。作家李準說：“一個細節在揭示人物性格特征的作用上，有時和一個情節、一場戲肩負著同樣的作用。”正如平常所說的“于細微處見精神”。對于故事中的人物，一定要注重細節刻畫，不能一般性地陳述人物的所作所為，需知一個鮮活的細節描寫，常頂得上千言萬語。大師們總善于觀察生活中的細節，并用細膩的筆觸去表現這些細節，歸有光深情回憶著母親“兒寒乎？欲食乎？”的關愛；魯迅勾勒著祥林嫂手中的空碗，開裂的竹竿，間或一輪的眼珠；巴爾扎克描摹著老葛朗臺口吃的細節，寫出了人物的精明狡猾、善于偽裝。

那如何切實提高學生通過細節描寫刻畫人物的能力呢？我認為首先應該給同學推薦擅長細描的作家，例如汪曾祺、阿城等，汪老在經歷了榮辱沉浮和風雨滄桑之后，他把自己復雜深沉、微妙細致的人生體驗都濃縮到自己的創作中，所以讀汪曾祺的作品可以迅速提升自己在細節選擇的品味。另外我還組織了一些興趣活動，讓學生學會觀察生活、積累生活，比如我會經常布置一些觀察作業，讓學生觀察路邊的鞋匠、地鐵一族、星巴克里的白領等，然后拍照、演小品或寫成片段作文，同學們交流觀察作業，互比高下，看看誰最能體現生活、體現人性，但又不落俗套。經過三年訓練，同學們對細節獨特性、形象性的把握越來越好，文章有了亮點，同學們記敘文寫作水平有了很大提高。

【學生習作】《小幸福》

雜貨店又擺上了一排玻璃瓶裝的汽水，我與伙伴總愛在瘋玩了半天后在汽水筐中挑上幾瓶。紅撲撲的臉上汗珠還在不斷滲出，卻喘著小粗氣“嗯嗯”地指著自己心儀的那瓶，老板心會神領，不用等我們講出口，便將一排汽水框搬下來讓我們自個兒挑。男孩子總野蠻地將可樂搶走，抱在懷中交給老板開瓶。有些秀氣的男孩子怕被別的孩子取笑也抱起可樂大口喝起來，氣多勁足的可樂著實將他們嗆得哇哇叫。“別死要面子活受‘氣了，改喝橙汁吧。”面對女生的嘲笑他們卻文縐縐地說道：“不和女生一般見識。”于是抱起可樂又大口地喝起來，喝到肚子脹氣，喝到笑聲哄哄，喝到一臉滿足。破口的玻璃瓶裝起孩童的甜辣，充足的汽水注滿頑皮甜蜜的回憶，而不可取代的是那些夏天，男孩女孩的哄笑聲中的小幸福。

這就是我們身邊的普普通通的細節，細節背后的人物熠熠閃光。就如汪曾祺老人說的：“其實生活是很好玩的。”細微處有人生，細微處見精神。

（作者單位 江蘇省南京市人民中學）