淺談如何培養學生學習歷史的興趣

胡繼寧

皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”學習歷史是一項智力活動，那么如何培養學生學習歷史的興趣呢？可以從以下幾方面著手。

一、向學生說明學習歷史的重要性

唐太宗說：“以古為鏡，可以知興替。”章炳麟說：“不讀史書，則無從愛其國家。”鄧小平強調：“了解自己的歷史很重要。”黨中央也反復要求加強歷史和國情教育：“要對小學（甚至幼兒園的孩子）、中學生，一直到大學生，由淺入深，堅持不懈地進行中國近代史、現代史及國情教育。”自古至今，重視歷史，倡導學史，懂史言論，不勝枚舉，綜述其重史原因，不外乎是：治國的需要，建國的需要，培養人才的需要，提高國民素質的需要。

“學史以明智”。成大事者可謂大智者，古往今來，從歷史中吸取養分并成大智者進而成大事者，可謂多矣。馬克思酷愛歷史，通過廣泛研究各國階段斗爭史，特別是法國革命史，創立了歷史唯物主義理論。毛澤東酷愛歷史，讀私塾，上高中，進師范，他對歷史的癡迷一直不改，建國后，常常是順手拈來一些史實說明工作中需要解決的問題。課堂教學中，如果教師經常舉一些偉人學史成大器的事例，相信能夠在一定程度上激發學生學史的興趣。

鑒古察今，學史明理。課堂教學中可通過對歷史過程、歷史事件和歷史人物辯證地觀察和分析，加強古今聯系，來激發學生的學史興趣。如，對中國古代經濟史的學習，可引導學生聯系各朝經濟發展的原因，統治者采取的經濟政策或措施，經濟發展的表現及結果，然后探究規律，啟示學生得出如下結論：經濟發展一靠政策，二靠科技。最后引導學生總結當今應當如何發展經濟，可得出如下結論：（1）堅持以經濟建設為中心，加快改革開放。（2）維護政局穩定，并積極開展外交活動，為建設爭取和平的國際環境。（3）大力發展科技，堅持科教興國。（4）加強民族團結，大力發展民族經濟。這些結論與我國現行的大政方針相吻合，加深了學生對現實的了解。使學生切實感受到學史有用、學史明理。

二、全面提高歷史教師素質，增強對學生的感染力

1.自重

古語云：君子自重則自威。教師時刻都處在學生的注視下，其外表和行為應該為學生做出良好的榜樣。整潔的衣履，文明的行為，和藹的態度，敬業的精神，都會體現出教師的魅力，給學生留下美好的印象，學生也就會產生出“信其道”的愿望。相反，如果教師不自重，不檢點自己的言行，則會遭到學生鄙棄，所謂身教重于言教，無聲勝于有聲，就是這個道理，惡其師，何來信其道的興趣？

2.歷史教師應具有淵博的知識

“給學生以升，自己必須有斗”，就是說教師需有廣博的知識。歷史學科是一門包羅萬象的學科，搞好歷史學科的教學，不僅要求切實掌握歷史學的基本內容，同時要求歷史教師做雜家，關心各種知識。古語云：世事洞明皆學問，如果教師能將文、史、地、政、熔于一爐，服務于我們的教學，教師知識方面的魅力就一定會升值，學生也就會由衷地產生“親其師”的情感，至于“信其道”的興趣就是自然而然的了。

3.課堂上的歷史教師應該是美的化身

首先，應該做到語言美。每位歷史教師都應具備將喜怒哀樂和愛憎褒貶用語言表達出來的能力，去讓學生感受到語言美的魅力。

其次，要做到板書美。板書作為一種教學手段，是無聲的語言，如果教師能在內容上精心提煉，形式上巧妙設計，做到字跡美觀、整齊，內容概括、鮮明，這樣就會在學生的腦海里留下美好的印象。

4.適應時代的要求，學習先進的教學理論，改變傳統教法

傳統教法，教師一言堂，滿堂灌，學生僅充當觀眾。這種教法已嚴重落后于時代的發展，不能夠培養出社會所需要的高素質、具有創新精神的人才。我們要下決心與傳統的教法告別，要變教堂為學堂，變教材為學材，變尊師重教為尊生重學。這就要求教師從知識的傳播者變為學生學習知識的引導者，也就是學生在課堂中當主角，教師僅是個導演，這樣才能激發學生學習歷史的

興趣。

5.對學生充滿愛心

馬卡連柯說過：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教師應放棄師道尊嚴，走近學生，與學生平等交流，加深感情。付出就有回報，愛的付出就會得到愛的回報，學生會因“愛其師”而“信其道”，從而增強學習興趣。

以上是本人在教學中膚淺的想法和做法，寫出來求教大家，不

妥之處，懇請指正。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區洋河中學）