中職學校班主任專業化隊伍建設策略

樂偉

摘要：在分析我國中職學校班主任現狀的基礎上，探討了班主任專業化的必要性，并論述了中職學校班主任專業化的方法。

關鍵詞：中職學校；班主任；專業化；方法

一、中等職業學校班主任專業化建設的必要性

1.中職學校班主任工作方法創新與班主任隊伍建設要求班主任專業化

長久以來，由于班主任工作比較零亂，很多教師對承擔班主任工作比較有意見，這種帶有個人情緒去做班主任工作，其后果無非是對班主任職業倦怠、專業情操的缺失。近些年由于國家教師體系的逐步建立與放開，中等職業學校的教師并非完全由師范類院校畢業生占據，很多非師范類出身的老師也承擔起班主任工作, 這類班主任的一大特點是在上崗前沒有接受系統的班主任工作培訓。大多數的中等職業學校比較看重“雙師型”教師的建設，而不重視班主任的教育技能培訓與專業化建設，即沒有找到能夠有效促進班主任科學、有效工作的途徑。

2.精神家園的荒蕪與人文關懷的缺失要求中職學校班主任管理隊伍專業化

當代的初中學生深受功利主義思想的侵蝕與應試教育的影響導致精神家園的荒蕪，學校過于看重學生的學習成績而忽略了對學生道德品質的教育，使得人文關懷缺失，其導致的弊端在中職學校呈現出來。具體表現為：在大多數中職學校，有些學生虛度歲月，是非不明，缺少理想與信念，不知道生命的意義，難以發現自己的價值所在等。所以如何讓學生養成比較好的道德品質，如何點燃學生的學習積極性，以及如何有效促進學生好的行為習慣的養成等成為學校班主任工作的難題。

二、中職學校班主任專業化建設的方法

1.建立完整的培訓體系，增強中職學校班主任專業性培訓，積極適應班主任專業化之路

中職學校的班主任專業培訓不是簡單的、短時間內上一些培訓課就可以的，它是一項系統工程，其培訓的過程就是專業水平不斷提高的過程，要讓班主任專業水平得到提高，必須有一整套較為合理的培訓體系。

（1）建立科學研究性的專業發展模式

班主任做科學研究的目的是讓其走向更高專業化的一個有效途徑，也是中職學校班主任專業培訓由低向高發展的一個捷徑。科學研究式的專業模式會引導班主任將常規教育與科研工作有機融合，在不斷的研究與工作中使班主任專業教育的思想得到不斷提升。

（2）健全班主任自我學習、進步模式

如果班主任缺乏自我學習的環境，班主任的專業化之路也就無從談起。為了能夠有效促進班主任的自我發展，就要構建學習—實踐—反思新的自我發展循環模式。

（3）健全班主任在職培訓機制

中職學校必須重視班主任的專業在職培訓，這種培訓應該由教育部門有系統性、有層次性地為班主任提供在職的培訓，為班主任提高專業水平提供非常好的契機。

2.創新機制，為班主任專業化發展提供良好的發展模式

班主任的專業化從某種意義上說就是教育要向好的方向發展，因為班主任的專業化是全面推進素質教育的一個前提條件。它的發展很重要的一步在于創造與班主任專業化相適應的運作模式。

（1）建立領導管理的模式

不可否認，班主任在班主任專業化建設的過程中起著最為重要的作用，然而班主任專業化建設是一項比較復雜的系統工作，這項工作的實施效果的好壞與上級領導的態度與相關主管部門政策是息息相關的，也就是說班主任專業化建設需要政府、教育部門與學校的大力支持,班主任專業化建設必須要成立相應的領導機構，該機構能夠在政府、教育部門與學校之間互通信息，為班主任專業化建設提供強有力的制度保障。

（2）建立班主任的業績考核機制

建立健全中職學校班主任的業績考核管理方法，要求對每個班級的班主任做一份詳盡的工作效果檔案，每個班主任的評先、評優、獎金發放以及職位的升遷都要參照檔案，讓那些平時工作踏實，工作能力突出，盡職盡責的優秀班主任脫穎而出，使得每位班主任能在平時的工作中保持責任感與榮譽感。

（3）樹立班主任專業化的觀念

作為教育思想變革的一部分，中職學校班主任專業化就是要幫助每個想從事班主任這個職業的人成長，以實現班主任更加專業化的理想。當然這個過程也是幫助每個班主任發現其工作意義的一個過程，也是讓其實現自己人生價值的一個過程。要想比較好地實現中職學校班主任專業化，需要各級部門的教育者要學習、培訓，以求從不同角度來理解班主任專業化的意義。

總之，加強中職學校班主任專業化隊伍建設，重點是要建立完善的培訓體系和為班主任專業化提供良好的發展機制這兩方面，班主任的專業化建設是中職學校走向良好發展軌跡的一個重要步驟。因此班主任專業化能為提高職業教育教學質量提供很大的幫助。

（作者單位 江蘇省鹽城市射陽中等專業學校）