鮮花也要綠葉配

王永利

摘要：在教學活動中，多媒體技術和其他教學媒體一樣，只是為了達到一定的教學效果而使用的一個“中介”，一種手段，只有擺正它在教學中的位置，處理好鮮花與綠葉的關系，語文課堂才能在精彩的同時獲得效益。

關鍵詞：多媒體；輔助工具；語文課堂

一位高考狀元說，聽了三年課，除了從老師那聽點考試技巧之外，似乎再沒其他，早知這樣，只上一個月語文好不好，其他時間全用在琢磨高考大綱、復習高考范圍好不好？“誤盡蒼生是語文”這句話很是傷了一批批兢兢業(yè)業(yè)執(zhí)教的語文老師的心。“誤盡蒼生是語文”的時代過去了，語文課堂要從乏味沉悶中走出來，多媒體為語文課堂提供了契機。鮮花也要綠葉配，鮮花總是需要綠葉襯托。

一、多媒體的運用，可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，進而引發(fā)創(chuàng)造性思考

一位哲學家說過：哲學始于驚奇。新奇的事物往往使個體產生驚奇的情感，對打破人的思維定式與惰性有重要作用，能啟發(fā)人的創(chuàng)造性思考。學生如果對某個方面的問題產生了好奇，那么他就會帶著極大的興趣，去對這個問題主動積極地加以研究，從而產生創(chuàng)造性的結論。可見，興趣和好奇是創(chuàng)造良好的開端。多媒體的運用，改變了傳統(tǒng)的媒體單調僵化的局面，使得課堂內容生動活潑、豐富多彩，這可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。《夢圓飛天》一文講述的是神舟5號成功飛天的事，學生對此事雖有了解，但感受不深，就讀文字教學，學生興趣不大。針對這種情況，我運用了多媒體課件進行教學。在這節(jié)課一開始，就設計了這樣一組畫面：茫茫戈壁，高聳的發(fā)射中心，手持鮮花激動的人群。學生的注意力一下子被抓住了。隨即，課件中播放出《歌唱祖國》的樂曲，在雄壯旋律中學生的精神為之一振，學習的興趣馬上調動起來了。此時，我請學生們讀人們?yōu)闂罾麄ニ托械男」?jié)，學生情緒高漲，都躍躍欲試。學生讀書時情感投入，讀得很精彩。

二、運用多媒體技術，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛

課堂閱讀中，學生長時間精力高度緊張，容易疲勞，課堂氣氛也顯得沉悶、乏味，效果不佳。運用多媒體技術，播放一段音樂或演示一個動畫，學生精神會為之一振，氣氛也會活躍起來。如講白居易《琵琶行》這首詩時，可以在這首詩的朗讀錄音帶上配上一曲哀婉動人、如泣如訴的琵琶曲，讓切題的音樂帶著學生的思維與情感進入詩的意境，一定會收到傳統(tǒng)教學方法不可企及的效果。

三、信息技術與語文學科的整合，有利于增加課堂信息量

語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料等信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。《普通高中語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程。”“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。”“應當關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展。”使用多媒體教學手段，可以充分利用歷史資料和現(xiàn)實材料充實教學內容，擴大知識容量，使教學內容也呈現(xiàn)出形象生動、感染力強的特征，如講朱自清的《荷塘月色》時，播放配有畫面和朗讀的錄像，給學生以新鮮感和吸引力。這種將文字符號和口頭轉述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學方法，避免因教師講述過多給學生造成心理上的壓抑，還可以激發(fā)學生的情感，調動學生的情緒，使他們處于學習和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學的知識，利于擴大知識視野。

四、寓教于樂，培養(yǎng)學生的審美情趣

計算機多媒體技術的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶入一個有著豐富美學信息的學習情境中去，讓學生在這里耳濡目染，主動探索美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。

一千個讀者有一千個哈姆雷特，多媒體教學手段對學生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制，語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實現(xiàn)。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”包含的詩意，只可“意會”，語文不是任何時候都需要用多媒體技術“形象生動”地描述的。我們還要重視教師生動的演示作用和學生與教師、學生與學生交流的能力培養(yǎng)，避免多媒體對語文課堂教學的不利影響。

（作者單位 江蘇省揚州市寶應縣安宜高級中學）