地圖在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張建龍

摘要：以地圖在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用為主題，論述了地圖在地理課堂教學(xué)中的主要作用和如何應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：地圖；地理課堂教學(xué)；應(yīng)用

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：地理事物分布很廣，但很難直接觀察，而地圖作為地理信息的主要載體，具有空間區(qū)域分布的任何事像都可以通過(guò)地圖加以表現(xiàn)，地圖是地理課堂教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，所以有“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言”之說(shuō)。因此教學(xué)中必須經(jīng)常使用地圖，始終注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，使學(xué)生逐步養(yǎng)成運(yùn)用地圖分析地理事物的習(xí)慣。

一、地圖在地理教學(xué)中的作用

地圖是用各種符號(hào)表現(xiàn)地理現(xiàn)象的方法，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和想象把各種地圖符號(hào)形象化，再通過(guò)觀察和分析把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，從中找出它們的相關(guān)聯(lián)系，歸納出其中的地理規(guī)律，使學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

地理教學(xué)中通過(guò)讀圖和析圖，有助于學(xué)生建立地理空間概念，加深對(duì)現(xiàn)象的時(shí)空分布及相互關(guān)系的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維能力和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)實(shí)生活中地圖具有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的特性，知識(shí)性廣、包容性強(qiáng)、綜合性高，因此，地理課堂中地圖的應(yīng)用可以使學(xué)生具備分析、運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、地圖在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教師在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，如何有效利用地圖和圖表資源，分析圖表中所包含的信息，進(jìn)行高效合理的教與學(xué)呢？關(guān)鍵是如何學(xué)會(huì)讀圖和用圖。筆者根據(jù)平時(shí)的教學(xué)總結(jié)出以下學(xué)習(xí)方法。

1.掌握讀圖基本步驟要求，提高學(xué)生的讀圖能力

讀圖時(shí)，首先要讀地圖名稱，也就是圖名，其說(shuō)明了本圖所反映的基本內(nèi)容；再讀圖例，它表明了本圖所提供的具體內(nèi)容。通過(guò)圖名和圖例確定圖的類型、地域范圍等。讀圖時(shí)要有目的、有重點(diǎn)地觀察，善于多角度地對(duì)圖像進(jìn)行有效分析，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，從中找出各地理要素間的聯(lián)系，能準(zhǔn)確理解圖表內(nèi)涵，得出正確結(jié)論，從而提高讀圖能力。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖的最基本程序，使學(xué)生養(yǎng)成正確讀圖、用圖的習(xí)慣，準(zhǔn)確、快速地儲(chǔ)存和提取有效信息，提高學(xué)生的讀圖能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。如：在每次有關(guān)圖教學(xué)中都讓學(xué)生先讀圖名、看圖例，練習(xí)讀圖的最基本步驟；再就是把空白的相關(guān)地圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)用不同圖例和標(biāo)記在地圖上表達(dá)出來(lái)，加強(qiáng)檢查和督促，加深學(xué)生對(duì)地圖信息的整體感知，提高學(xué)生的讀圖能力。

2.掌握?qǐng)D表中各地理信息的內(nèi)在關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力

地理事物及多種地理要素的結(jié)合和相互聯(lián)系，可以通過(guò)地圖準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)在高中生地理讀圖、析圖、繪圖、用圖等綜合能力的調(diào)查情況看，多表現(xiàn)為不會(huì)通過(guò)讀圖分析地理事物間的因果聯(lián)系及發(fā)展方向，在解題中很難把握題意，因而不能獲得好成績(jī)。為此，教學(xué)中教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合，向?qū)W生提出每一幅圖“是什么”“為什么”，對(duì)同一幅圖要從多角度觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)一圖多思和一圖多用。如：“熱力環(huán)流示意圖”中幾條線條，在本圖表明了同一水平面上氣流的水平和空氣受熱或冷卻時(shí)氣流上升或下沉的垂直運(yùn)動(dòng)；若其表示某大洋洋流環(huán)流時(shí)，這些線條又可以表示某海域表層洋流的寒流、暖流名稱；若從海陸間水循環(huán)角度分析，圖中線條又可分別表示蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流和地下徑流的某一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.進(jìn)行圖表的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

繪制圖表也是讀圖的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行圖表繪制中，要求學(xué)生從簡(jiǎn)單模仿到通過(guò)記憶、想象來(lái)繪制圖表，這樣,不僅有助于學(xué)生將一幅幅地圖變成“意境地圖”，在頭腦中形成清晰的地圖表象，而且有利于學(xué)生讀圖能力和填圖能力的提高，還可培養(yǎng)學(xué)生空間概念和空間想象力，有利于學(xué)生自主、高效、有意識(shí)地學(xué)習(xí)，從而有利于加深對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解，使讀圖的能力進(jìn)一步提高。

4.學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換的方法，提高學(xué)生的讀圖分析能力

當(dāng)今高考中圖表應(yīng)用很廣泛，類型多種多樣，如地形圖、剖面圖、專題圖、統(tǒng)計(jì)圖及示意圖等，并且其所占分值很大。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，除要學(xué)會(huì)讀圖外，還要能讀懂各類圖形語(yǔ)言，學(xué)會(huì)從圖中發(fā)現(xiàn)、生成和提取有效信息，準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)論。通過(guò)圖文轉(zhuǎn)換就能使學(xué)生把知識(shí)和圖形內(nèi)容相互聯(lián)系起來(lái)，從而使讀圖、用圖能力得到更好的提升和訓(xùn)練，獲得最佳效果。如：利用常見(jiàn)人口、資源、工農(nóng)業(yè)發(fā)展等相關(guān)數(shù)據(jù)表格，通過(guò)圖文轉(zhuǎn)換變成柱狀圖或曲線圖等，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析能力。

總之，在地理課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多讀地圖、學(xué)會(huì)讀圖、會(huì)用地圖，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，思維水平提升到更高層次，形成最佳教與學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［英］A·M.別爾良特.地圖—地理學(xué)的第二語(yǔ)言.中國(guó)地圖出版社，1991.

（作者單位 河北省張家口市赤城縣第一中學(xué)）