論如何提高高考聽力

金慧

摘要：促成語言習得發生的首要條件是有足夠量的可理解的語言輸入，其中聽力是最基本的途徑之一。如何提高高考聽力在高三英語教學中顯得更為重要，其中備老師和備學生兩方面是提高高考聽力的必要條件。

關鍵詞：高考；聽力水平；備老師；備學生

古語云：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。高考英語主要考查學生聽、寫、讀等方面能力，英語聽力總是高分的絆腳石，很多學生認為，自己功底足夠扎實，詞匯量足夠多，口語足夠流利，卻為何偏偏聽力成績上不去？其中備老師和備學生兩方面是提高高考聽力的必要條件。

一、備老師——選材恰當，正確指導

高考聽力注重對句子及文章的理解，從全方位，多視角地對聽力知識點進行考查，既有較為直接的信息判斷性試題，又有需要經過分析、理解、加工的推斷性試題，因此，教師在選材及備課時要認真細致，深刻領會教材內容，有的放矢，根據不同學習階段來靈活運用。湖南高考聽力題型最后一部分為獲取信息題，學生聽了一篇短文，然后根據內容填空，難度比選擇題要大，表現為：不能完全理解文章；即使理解文章，單詞拼不出，因此得分率較低，學生對這一大題有點望而生畏。針對這些情況，教師首先得多做學生思想工作，強調聽力的重要性，然后分步驟地訓練學生獲取信息的能力。

二、備學生——采用正確的學習方法，提高學習效果

1．注意捕捉信息

聽力時，注意力一定要集中在整體內容的理解上，重在聽懂每句話的意思和內涵，如主要內容、時間、地點及事由等。聽力練習可采取解決問題或完成任務的方式進行，在練習中，學生必須從錄音材料中篩選必要信息去解決某個問題或完成某項任務。例如：在聽一篇短文時，學生要集中精力抓住when,where,who,what,why,how這幾方面的信息。

2．注意推理，分析句子語用功能

語用學表明，我們可以從句子運用所實施的言語行為探討其語用功能，進而提高高考聽力能力。例如：“I promise I will come”表示一項允諾。“Its cold here”可以是請求對方打開暖氣。“I will invite you to dinner.”表達的是一種寒暄。“If it is fine tomorrow， well go outing.表示If it is fine 是實現we will go outing tomorrow這一結果的充分必要條件。又如：當夫婦下班回家，丈夫問妻子“What shall we have for lunch?” 妻子回答“Im tired.”妻子的回答與其交際目的（讓丈夫作午餐）是最佳聯系。這樣，通過分析句子語用功能，加以推理、分析、修正，使理解的準確性更高，達到提高聽力水平的目標。

3．注意廣泛接觸“聲源”

近年高考聽力的發展趨勢力求突出貼近生活，以達其交際目的，所以學生在上好聽力課的同時，應利用好第二課堂，增加接觸鮮活英語的機會，如多聽英語磁帶、英語歌曲、英語廣播、英語演講，看原版電影等，多渠道接觸英語，培養學習興趣以提高高考英語聽力水平。

總的來說，高考聽力水平的提高是一個學習的積累過程，需要教師與學生共同努力，只要正確指導，堅持科學訓練，學生的聽力水平定會有質的飛躍。

（作者單位 湖南省長沙縣七中）