高職院校工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)改革探討

王洪亮

摘要：針對(duì)高職院校土建類專業(yè)工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合新的測(cè)量?jī)x器與技術(shù)的發(fā)展，以及用人單位的需求，對(duì)如何提高工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果的若干問題進(jìn)行了探討，總結(jié)了心得和體會(huì)，并提出了一些新的觀點(diǎn)和具體做法。

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；實(shí)踐教學(xué)；改革

工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過此課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能。隨著測(cè)繪技術(shù)的不斷發(fā)展，從設(shè)計(jì)、施工到管理等技術(shù)的進(jìn)步和日趨完善以及對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)工程測(cè)量課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此加強(qiáng)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

一、工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

由于我院課程體系改革和教學(xué)資源的整合，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容有所變動(dòng)。目前，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)包括：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：普通水準(zhǔn)測(cè)量，三、四等水準(zhǔn)測(cè)量，角度觀測(cè)，鋼尺量距，視距測(cè)量，導(dǎo)線測(cè)量，小平板儀測(cè)圖，測(cè)定建筑物高度，極坐標(biāo)法放樣點(diǎn)位，建筑物放樣，曲線測(cè)設(shè)，沉降觀測(cè)，全站儀綜合實(shí)訓(xùn)等。

二、工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)存在的問題與不足

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)需求脫軌

在實(shí)踐教學(xué)中，教師主要講授測(cè)繪的內(nèi)容和技能，而建筑企業(yè)需要的是學(xué)生施工放樣的技能，這與教學(xué)要求相反、與工程實(shí)際需求相反。但這并沒有引起制訂教學(xué)計(jì)劃和任課教師的重視，他們現(xiàn)在仍然用以往的教學(xué)大綱內(nèi)容授課，極大地影響了教學(xué)效果，而現(xiàn)階段并沒有改進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高

教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有關(guān)的，現(xiàn)階段教師在上課時(shí)以完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為目的，沒有能引起學(xué)生注意力的實(shí)際任務(wù)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目枯燥乏味，極大地影響了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。

3.考核重結(jié)果，輕過程

本課程在我院以試卷考試評(píng)定成績(jī)?yōu)橹鳎C合成績(jī)偏重于理論，操作能力重視不夠，實(shí)訓(xùn)只注重于成果的提交，而忽略了學(xué)生的操作過程，這使得部分學(xué)生動(dòng)手能力較差，過分重視實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的計(jì)算，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

4.儀器設(shè)備需進(jìn)行更新

工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室部分舊儀器已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的施工需要，如：DS3型手動(dòng)水準(zhǔn)儀與DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀，在對(duì)點(diǎn)、讀數(shù)與記錄時(shí)特別容易出錯(cuò)，現(xiàn)在的施工現(xiàn)場(chǎng)已不再使用，取而代之的是新型的儀器，隨著科技的發(fā)展，施工中常用的先進(jìn)儀器應(yīng)進(jìn)入課堂，這些儀器對(duì)學(xué)生是十分重要的。

三、教學(xué)改革的措施與方法

1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

隨著新舊儀器的更換，雖然及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但與企業(yè)所需有一定差距，針對(duì)這些差距，學(xué)院組織專業(yè)教師編制符合人才市場(chǎng)要求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要增加全站儀施工放樣、工程識(shí)圖放樣、沉降觀測(cè)、GPS項(xiàng)目等項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的零距離接軌。

2.加強(qiáng)校企合作

企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，師生共同參與到工程實(shí)踐中，消除學(xué)校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時(shí)，校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這樣對(duì)學(xué)院儀器設(shè)備的引進(jìn)也起到了導(dǎo)向作用。

3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

為檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，建立導(dǎo)線測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計(jì)算等符合測(cè)量規(guī)范的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，既保證了學(xué)生的安全，也保證了實(shí)訓(xùn)的效果。

4.改革考核方法

針對(duì)工程測(cè)量課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，我院應(yīng)對(duì)該課程的考試方法進(jìn)行以下調(diào)整：平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占50%，筆試占30%，在考試內(nèi)容上重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用測(cè)量知識(shí)的能力。這樣的考試方式，即注重了學(xué)習(xí)的過程，又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5.提高教師自身素質(zhì)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，因此，高職教師應(yīng)是雙師型教師，除了具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平外，還必須具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即高學(xué)歷和高技能。

以上是我對(duì)工程測(cè)量課程教學(xué)改革的初步探討。實(shí)踐教學(xué)改革最終目標(biāo)，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，只有通過艱苦努力，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，勇于實(shí)踐，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［１］張玉國，海然.“工程測(cè)量”課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐.中國電力教育，2010（3）.

［2］鄭秀梅，劉曉丹，付麗艷.“土木工程測(cè)量”教學(xué)改革的實(shí)踐與應(yīng)用.中國電力教育，2010（1）.

（作者單位 甘肅省酒泉市酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）