談談音樂欣賞教學

劉雪冰

音樂欣賞教學是音樂教學的重要組成部分，對提高學生的音樂素質具有重要的現(xiàn)實意義。音樂欣賞教學不僅可以提高學生的審美情趣，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，怎樣上好音樂欣賞課呢？

一、提高教師的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

作為音樂教師，不一定是音樂方面的特殊人才，但必須全面掌握音樂知識，有熟練的技能技巧，只有這樣才能豐富欣賞課的教學內容。所以，音樂教師除了加強歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能訓練外，還要學習作曲知識、中外音樂史及重要的音樂作品和文學、歷史、美學、哲學等邊緣學科知識。音樂新課程標準強調，“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力?！?/p>

二、注重激發(fā)學生的學習興趣

興趣是推動學生積極學習的強大動力，在音樂教學中教師要引導學生走進音樂作品的意境，體會作者的創(chuàng)作意圖，與其進行超越時空的情感交流，再現(xiàn)音樂意境，使學生如身臨其境而產生奇思妙想。教學方法的優(yōu)劣關系到音樂欣賞教學質量的高低。然而各種教學方法的作用，都不是單一的，而應是多元化的。作為音樂教師必須從教材和學生的實際情況出發(fā)，按照學生身心發(fā)展的特點和審美認識規(guī)律，以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視藝術實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，探索和選擇教學模式，設計和創(chuàng)造教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣，為提高音樂欣賞教學質量提供可靠的保證。

學生往往根據(jù)個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的欣賞態(tài)度。鑒于這種情形，教師首先要精心設計導語，把學生引入新的境地。比如在教民歌部分時，學生紛紛表示：土里土氣的，不喜歡聽，沒興趣欣賞。針對這種現(xiàn)象，在教學時我們可以先出示兩句樂譜：一句是《沂蒙山》的民歌，一句是《十五的月亮》，先讓學生視唱，并分析比較它們的異同點，然后說明《十五的月亮》是以山東民歌為基礎，演變加工而成。這說明民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，它在音樂創(chuàng)作中具有十分重要的意義。接著指出，這節(jié)課要和大家一起欣賞幾首民歌，這樣學生的興趣就會被調動起來，課就會上得很順利。

三、精心設計欣賞的內容和方法

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步理解音樂作品的內涵，充分體驗音樂作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是音樂欣賞的三個階段：直覺（感官）欣賞、感覺（情感）欣賞、理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求和方法也不同。

對于歌曲的欣賞，一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內容，達到欣賞的目的。對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，就要求有一定的文學及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族、外國的藝術歌曲、歌劇、詠嘆調等作品的欣賞除了必須具有一定的音樂素養(yǎng)之外，還要對音樂作品產生的時代背景、創(chuàng)作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分的了解，才能更好地理解作品的內容。

四、合理使用多種教學手段

音樂是一種聽覺藝術，通過音響塑造音樂形象，而多媒體教學突出體現(xiàn)了這一點。它能給音樂課創(chuàng)造聽覺形象與視覺形象的聯(lián)合體，塑造一種美的氛圍，不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美，使音樂形象在學生的心靈中產生巨大的影響。在教學中，教師要主動借助多媒體教學手段，把學生帶入音樂情感世界，讓學生的音樂情愫得到充分的培養(yǎng)。但是，在這一過程中，必須強調“以聽為主、以看為輔”，因為學生是在音樂欣賞，而不是影視欣賞。

同時，在借助多種多樣的教學手段進行音樂欣賞的同時，要將樂理知識巧妙地穿插進去進行講析，不斷提高學生的音樂綜合素質。因為，沒有一定的音樂知識就不能很好地理解音樂所表現(xiàn)的內容。如果孤立地講解音樂知識，學生就會覺得枯燥無味。因此，在通過多媒體等教學手段欣賞樂曲的同時，應結合樂曲的特點講解一些音樂知識。

（作者單位 江蘇省南京藝術學院成教院）