“女兒”駕到

李玲英

假如我有神力，我希望時光能倒流回兩天半前。

那是周五上午，我正在教室后面批改作業，?！謾C響了，點開一看，原來是姍媽發來的消息：“李老師，您知道哪里可以托管孩子嗎？周末我們外出辦事，姍姍周末要上特長班，不想讓她請假……”

我細細尋思了一番，并沒有可托管孩子的地方，本想回復“不知道”，卻鬼使神差，手一哆嗦，居然打出了這樣一行字：我們家太亂了，不然也是可以的。

接著，劇情迅速發展。

我認真思考了起來，就像在思考自己的人生，然后向姍媽表達了以下幾個意思：我們家客臥沒有床；我兒子房間沒搞衛生，這樣的環境很容易導致塵螨過敏；沙發上都是我的書，也不能睡覺；還有我炒的菜很難吃……我一邊忙著錄入語音，一邊用手摸了摸熱得發燙的臉。

姍媽回復：“沒事，我家姍皮糙，不怕。”

課堂間隙，我把姍叫到身邊：“你爸媽要外出辦事兩天，周末你是想到好朋友家，還是想到李老師家？”為了引導她，我特意把“好朋友”三個字的輕重拿捏得恰到好處。

可是，姍完全忽略我的一片苦心，她露出了她的招牌表情：眼睛一眨，嘴巴一咧，手指一點：“嘿嘿，我當然選擇去李老師家啦！”

于是，我突然多了個“女兒”！

姑且讓我把帶“女兒”這兩天的經歷以流水賬的形式記下來：周五17∶40——放學；18∶20——街邊晚餐；19∶00——陪我練書法；20∶30——突然記起家里衛生沒搞，總不能在學生面前太丟臉，遙控老廖搞衛生；21∶30——回家；21∶40——整理床，鋪好被褥；22∶10——洗漱休息；半夜起床檢查她有沒有踢被子。

周六早上姍姍要學特長。7∶20——起床；7∶50——早餐，隨后等公交上特長班；我抽空去買菜，去學校批改作業，完成工作后，接姍回家。12∶50——午餐；14∶00——我午憩，她寫作業；15∶00——去新華書店與孩子們赴約……

流水賬記到這兒按一下暫停鍵，因為不按套路出牌的娃，實在給了我太多的驚嚇。我班上的孩子恬說：“李老師，姍在你家住？那我今晚要到你家吃飯，我已經告訴我媽了，嘿嘿?！蔽业闪说伤骸跋氲妹溃　辈粫婏L使舵的伊也湊過臉：“李老師，我也去！”我斜了斜眼：“哼，不準去，我家可沒準備那么多菜！”對于撒嬌的孩子，我毫無免疫力，于是，我被打敗了，只得答應了她們的請求。

家里忽然又多了兩個“女兒”，我頭暈眼花地來到廚房系好圍裙。“哇，李老師，你們家廚房怎么那么簡陋？”“李老師，您切菜速度還可以，比我爺爺快！”“姍姍，李老師炒的菜好吃嗎？”“唉，李老師炒的菜一言難盡……”大小姐們，就不能讓老師我耳根子清凈一下嗎？我趕緊找了幾本書，讓她們在臥室老老實實地待著。

終于安靜了！我洗呀切呀炒呀，正忙得不亦樂乎，電話響了——是妙妙媽：“李老師，妙聽說恬她們在您家吃飯，她也要去。”好吧！來吧！讓“暴風雨”來得更猛烈些吧！我本就忙亂的手腳更是無處安放，鹽放了沒？唉呀，水淋多了！牛肉炒太老了！忘放大蒜了……啊，總算是出鍋了！

除了姍姍，“女兒們”都很給我面子，有啥吃啥，夾啥吃啥，還不停地拍我馬屁。

晚飯后，幾個娃窩在臥室閱讀，我也得以抽空在客廳學習網絡課程。正學得入神，冷不丁，姍姍遞來一塊菠蘿蜜，我玩笑道：“不錯，算李老師沒白疼你！”晚上21時，其他幾個“女兒”都陸續回家了，姍第二天還要學習，洗漱一番，安然入睡。

周日，忙碌了一天后，下午6時，我把姍姍安全護送到家并信息提醒姍媽。一個小時后，我回到家中。家還是那個家，安靜明潔，不過總感覺缺少了點兒什么。思忖片刻，終是明了。

我想，假如我擁有一種神力該多好啊！