高職院校動物藥理實踐教學改革與探索

張萍 趙明珍 王力群 呂興萍 劉慶新

江蘇農林職業技術學院，江蘇 鎮江212400

高職院校動物藥理實踐教學改革與探索

張萍 趙明珍 王力群 呂興萍 劉慶新

江蘇農林職業技術學院，江蘇 鎮江212400

動物藥理是一門實踐性非常強的專業基礎課程，實踐教學是對學生進行能力培養的重要教學內容。本文針對動物藥理實踐教學存在的問題，結合我院本專業群的就業崗位需要，探討改進措施，以期對同類高職院校的動物藥理實踐教學改革提供借鑒。

動物藥理；實踐教學；改革

動物藥理是我院畜牧獸醫、動物醫學、獸醫醫藥、獸藥生產與營銷等專業的基礎課，是執業獸醫師、動物疫病防治員、動物疫病檢驗員、獸藥檢測工等職業工種必考課程。通過本課程學習，要求學生掌握動物藥物基礎知識，動物臨床常用藥物和動物藥物毒理學一般知識，具備動物醫療處方開寫、藥敏試驗選藥、藥物配制、給藥方法、藥物保管與貯存等專業技能，為專業后期課程的學習以及今后在畜禽養殖、動物藥品廠、動物醫院和藥房、動物疫病防檢所及科研院所等部門的就業奠定了堅實的基礎。

實驗教學作為理論教學的補充和擴展,它的作用日益重要。通過動物藥理實驗，不僅可以鞏固和加深學生對動物藥理學基本理論知識的理解和掌握，還培養了學生的實踐技能，提高了學生提出問題、分析問題與解決問題的能力，使理論與實踐得到了較好的融合[1]。但在實際教學過程中，并不是所有的動物實驗都符合我院該專業群就業崗位的要求，尤其是在基礎課程壓縮的情況下，要保證學生最基本的技能訓練，實驗教學改革勢在必行。因此，課程組在動物藥理精品課程建設過程中，利用我院現有的條件與資源，結合本專業群的崗位能力需要，對動物藥理實踐教學進行了一些改革與探索。

1 、明確就業崗位，重構實踐教學體系

根據專業調研，本專業群學生主要就業崗位有動物養殖場、動物（寵物）醫院及藥房、動物藥品廠等，其崗位核心知識之一是藥物基礎理論知識，關鍵能力之一是合理選藥用藥的能力，尤其是畜禽群發病和多發病用藥的能力。根據就業崗位所需技能、知識和素質要求分析，課程組專任教師和企業兼職教師共同商定：以實操性技能為主，驗證性試驗為輔，構建實踐教學體系。其中實踐教學設計，內容上由實驗、實訓和社會實踐三個部分組成，如圖1所示：通過課堂實訓，開展單項技能訓練；通過教學實習，開展綜合技能訓練；通過社會實踐，參與生產實踐活動；利用錄像資源，組織驗證性實驗教學。

圖1 實踐教學體系結構圖

2 、確立考核標準，規范考核評價體系

對學生進行考核不能一張紙就決定該生及格與否，應當全面考核[2]。本課程考核以國家職業工種鑒定標準為依據，實施考核評價。考核內容與勞動與社會保障部頒發的“動物疫病防治員”等職業工種證書考核相結合。考核模式=過程考核（20%）+理論考核（40%）+技能考核（40%）。理論考核采用教考分離；技能考核采用現場操作；過程考核注重學生自我學習能力和社會實踐活動參與率。

3 、更新實踐教學，貼近臨床生產實際

目前一些實驗項目、實驗內容沒能與時俱進[3],有些實驗項目在臨床生產實際中已很少應用，操作項目和方法或已過時或已停用，與現實脫軌嚴重，增大了學校教育與社會需求以及教學與生產之間的距離。

根據我院本專業群學生主要就業崗位需要，2006年課程組自編《動物藥理實訓指導》及相關技能包。2007年結合國家示范校畜牧獸醫專業重點課程建設，課程組教師和獸醫站專家、獸藥企業技術人員共同研討了《動物藥理》課程內容設置，2009年出版了《動物藥理》校本教材和實訓指導，2010年被本課程評為省級精品課程，課程建設過程中對動物藥理傳統試驗進行內容或過程上的調整，更新了傳統的動物藥理實驗。從實驗項目上，減少演示性實驗、驗證性實驗比重，增加綜合性試驗和設計性實驗比例；從實驗內容上，與時俱進，不斷把新的實驗技術、實驗方法引入實踐課程教學中，使學生所學實驗知識，獲得的實驗技能能夠適應現代科技的發展需求，適應社會發展的需求[3]。

4 、改變教學模式，培養學生綜合素質

本課程是一門應用性較強的專業基礎課，為改變以往一貫的教師滿堂灌，學生被動記憶，理論與實踐脫節，學習與應用分離的教學模式，本課程組大膽創新，設計了“學與導”、“練與做”、“拓與展”、“思與議”等內容板塊，實施了“課內外互補，學做思結合”的教學模式。

“課內外互補”是指藥物理論知識，以課堂教學為主。同時，通過課外實踐活動，如到學院動物醫院、豬、牛、禽養殖場或周邊市獸醫站及養殖農戶參與生產活動，了解藥物在生產上的應用情況，使課堂理論知識在生產實踐活動中得到鞏固，并了解相關的新知識和新技術。“學做思結合”是指學生通過“學與導”、“練與做”、“拓與展”、“思與議”等內容的學習，將學習、實訓和思考結合一起，讓學生明了“學什么？”，“如何學？”和“有何用？

這種教學模式的設計有以下幾個特點：（1）專兼職教師共同引導，鍛煉了學生自主學習能力；（2）校內外基地共同承載學生的社會實踐活動，培養了學生的學習興趣和社會實踐能力；（3）多途徑、多時段、多場所培養了學生的藥物理論知識、學習實踐能力和職業綜合素質。將理論融入實踐，將技能訓練，貫穿于整個教學過程。

5 、完善實訓基地，加強基地內涵建設

通過國家示范校重點專業建設，我院已擁有國內一流的校內實驗實訓教學條件，較好地滿足了本課程的實訓、實習教學和學生課外實踐活動。

目前校內實訓基地主要有：實訓室（基礎獸醫實訓室、臨床獸醫實訓室、預防實訓室等）、動物教學醫院、畜牧教學工場和動物疾病防控中心。至今，校內實訓基地實施設備投資累計總額已達1800多萬元，共承擔了16項國家、省部級和院級科研項目研究工作。

根據本課程教學需要，目前本專業群與鎮江威特藥業有限公司、南京日升昌康華藥業有限公司、無錫市派特寵物醫院、太倉溫氏集團等49家獸藥、養殖企業和寵物醫院簽訂了共建校外實習基地協議，基本滿足本課程學生能力培養、課程開發與內容改革、教學實習與頂崗實訓、師資培養與科研合作等需要。

在以后校內外實訓基地的建設中，除數量上的拓展外，重點加強內涵建設，充分利用企業硬件資源和人力資源，加強科研項目的合作研究，共同建設課程。

6 、開設網絡課程，創建自主學習平臺

2005年，本課程被學院首批立項為重點建設課程，并開始課程網站建設。網絡課程應具有助學、助教功能和教學互動功能。因此課程網站在內容設計上安排了學習指南、課程標準、教學課件、教案與講稿、實踐教學、互動教學、練習與測試、教學資源等8個欄目，其中教學資源又包含電子教材、病例處方、藥品圖片、法規文件、網絡資源、動畫資源、光盤資源、參考文獻、用藥指導等內容。本網絡課程收集了近500張藥品圖片和場景照片，創作和收集了30個藥物作用機理演示動畫、50例病例處方，并拍攝和收集了大量的實驗實訓錄像。課件通過圖片、影音、動漫、文字等多種表現形式，將真實的實訓場景或藥物作用機理模擬再現，教學內容豐富多彩，教學環境輕松活潑，這種學習平臺既增強了學習的趣味性，又提高了教學效果。

職業農業院校專業基礎課教學改革是一項長期而艱巨的任務，應遵循本學科發展的各條規律，結合教學實踐，在專業基礎課教學中真正實現“素質教育、能力培養、創新精神”目標[2]。動物藥理雖是專業基礎課，但技能性和知識應用性很強。根據我院本專業群學生就業崗位需要，在課程建設過程中重構實踐教學體系。在實驗實訓方面，突出實際操作性技能，在實訓方法、實踐內容、教學模式與組織及課程考核等方面進行改革。當然在改革過程中還是存在一些問題，在以后的建設中課程組成員會不斷探索、不斷更新，使動物藥理實踐教學的改革逐步完善。

[1]劉芳萍，李艷華，佟恒敏. 獸醫藥理學實驗教學體會與教學方法初探[J].東北農業大學學報（社會科學版）.2006，4（1）：60～61

[2]張玉仙, 王文利, 趙庶吏，等.淺談《獸醫藥理學》教學改革與實踐[J]科技信息.2006，11:89～90

[3]韓慶功, 王自良, 崔艷紅, 等.動物醫學專業實踐教學中存在的問題與改革措施[J].河南職業技術師范學院學報(職業教育版). 2008,3:121～122

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.18.105

張 萍（1979~），女，講師，碩士，研究方向：新獸藥研制與毒理學評價，主要從事獸醫藥理與毒理學教學與科研工作。