國家基礎教育資源“手拉手”

文/王軍

國家基礎教育資源“手拉手”

文/王軍

國家基礎教育共建共享聯盟，為教師提供試題、課件、素材等各種資源。教師充實了頭腦，學生上課也有滋味了。

近年來，我國基礎教育領域信息化建設取得了重要進展，基礎教育信息資源總量不斷增加，質量逐步提高，在教書育人、教學管理、實現教育公平、縮小數字鴻溝中日益發揮重要作用。但我們必須看到，當前基礎教育信息資源開發利用工作仍存在諸多問題，優質基礎教育資源稀缺、分配不均、受益面不廣的問題。這些問題具體表現在以下幾個方面：

第一，優質基礎教育資源開發不足，相對滯后于基礎設施建設。適應教師教學、學生學習的教育教學優質教育資源仍然匱乏。

第二，在基礎教育資源總體缺乏的情況下，仍然存在資源分布不均的矛盾，發達地區學校與不發達地區學校特別是農村中小學之間，在制作、積累校本資源的能力與數量上差距巨大，互動教學開展不夠,交流渠道不暢通。

第三，教育信息資源共享困難、采集重復，部分學校即使積累了一定規模的校本資源，也難以與其他學校交流共享，形成了一個又一個的“資源孤島”。

第四，基礎教育資源結構不合理。目前教育資源多屬于素材類資源，很少有來自全國各地名校的優質教育資源。

第五，沒有形成公益性信息服務機制。如何支持和鼓勵教育資源的公益性開發利用，增強基礎教育信息資源的公益性服務能力，滿足學校對教育資源的需求，支持多種應用形式，擴大應用范圍等，成為當前急需解決的問題。

2010年9月9日，中共中央總書記胡錦濤來到了人大附中，在位于人大附中實驗樓二層的“國家基礎教育資源共建共享聯盟”教室參觀，觀看了人大附中和寧夏六盤山高級中學、貴州畢節地區民族中學進行的遠程互動教學。

這是一節不同尋常的課，一起聽課并參與課堂互動的不只是人大附中的學生，還有寧夏六盤山高中和貴州畢節民族中學的學生。同時，這堂課還通過互聯網向“國家基礎教育資源共建共享聯盟”的1000多所加盟學校進行現場直播。

2005年10月，國家發改委等8大部委聯合下發了CNGI示范工程2005年研究開發、產業化及應用試驗項目——基于IPv6的國家基礎教育網格應用示范課題，人大附中、清華大學、北京理工大學、國家圖書館、長沙一中共同承擔本課題的研發任務。為促進課題成果的推廣，回報社會；為了更好地完成國家基礎教育網格應用示范課題，以研究促進應用，以應用推動研究，實現對全國各地的優質基礎教育資源的集成和共享，2005年12月19日，人大附中依托“中國下一代互聯網示范工程CNGI應用試驗專項：基于IPV6的國家基礎教育網格應用示范”課題，經教育部科技司批準同意，發起成立了“國家基礎教育資源共建共享聯盟”（以下簡稱聯盟）。

聯盟為公益性質的非營利組織，由從事與基礎教育資源相關的設計、科研、開發、應用、教學的單位及其它相關的企、事業單位在自愿的基礎上組成。任何學校和教師個人只要具備上網條件，都可以免費申請成為聯盟會員，從網上下載課件、試題、論文、課堂視頻等教學資源，同時也可以把自己的優質資源上傳到網絡與其他會員共享。聯盟推選人大附中校長劉彭芝為聯盟主席。

迄今，人大附中建設了近5000個課時的視頻課件，其中包括60多門校本課程放到了網上。通過人大附中的帶頭示范作用，越來越多的學校加入到了資源共建共享的行列中。“聯盟”已輻射全國32個省市自治區，加盟的中小學校有1248所，共建共享教育資源3萬多條，60多萬名師生直接受益。

2006年6月2日到2006年年底，聯盟推出了“支援西部教育，全國基礎教育優秀中小學課件網絡播出活動”。該活動持續時間達7個月。在活動期前， 面向新疆、內蒙古、寧夏、貴州、青海等地具有網絡條件的學校免費開放；在為期7個月的活動中，共播出從小學到高中各年級課件929 節，累計播出時長1238小時。據統計，在線收看小學課程的總人數為15750人、初中課程為525000人、高中課程為126000人；7個月的觀看總人數達到666750人。此項活動得到了教育部、信息產業部、中國互聯網協會及部分IT企業的大力支持。在9月21日召開的“2006中國互聯網大會”上，聯盟和人大附中獲得了2006年度中國互聯網協會、互聯網公益日特殊貢獻獎。

這次活動之后，聯盟主席劉彭芝校長還和互聯網協會的負責人一起考察了寧夏的幾所中學，發現了聯盟內的一所特別的學校——六盤山中學。該校的所有學生都是大山里的孩子，雖然生活很苦，但學習特別勤奮。劉彭芝校長主動提出，除了網上教育資源幫扶之外，人大附中與六盤山中學建立手拉手學校，讓他們每年選派10個孩子到人大附中“留學”。

人大附中還和另一個聯盟內的學校——貴州省畢節民族地區中學也建立了手拉手學校。他們不但通過網絡共享人大附中及聯盟學校的資源，而且還通過遠程教學讓人大附中教師同時給兩所學校的學生上課。與六盤山中學一樣，人大附中也讓他們每年選派一些孩子到人大附中“留學”。

為使我國中西部少數民族貧困地區教師掌握互聯網及信息技術相關基本技能，培養教師信息化教學的意識，將互聯網應用更好地運用到實際教學中，以教學信息化彌補因當地教育水平不高，教育資源落后所帶來的不足。2009年7月22日至26日，聯盟舉辦了西部優秀教師來京培訓活動，免費培訓了50幾位教師。聯盟也因此榮獲2009年度中國互聯網公益特別貢獻獎。

2010年8月8日，由人大附中主辦的國際名校長論壇在北京友誼賓館隆重開幕，來自國內外的500多名中小學、幼兒園校長、院長及教師，以及50多名專家學者齊聚北京，就“教育·創新·人才——不同背景下的共同關注”這一主題發表演講、互動交流。邀請了“聯盟”的一些學校的校長參會并作報告。例如，聯盟學校六盤山高中金存鈺校長、四川什邡中學胡曉明校長、新疆農二師華山中學邱成國校長分別在大會上做了《創新機制辦學，拓展途徑育才》、《學生震后心理輔導》、《發展學生，成就教師》的報告。

北京市永寧中學教師李秋宴說，共建共享聯盟，為教師提供試題、課件、素材等各種資源。教師充實了頭腦，學生的課也有滋味了。其中的視頻資源如臨其境，我們也能聆聽到人大附中老師的課程。看了之后，我們的思路寬了。為此，只要有空余時間，我就會到聯盟網上去溜一溜。因為，我覺得那里的風景——美！

貴州畢節民族中學語文教師丁宇在注冊成為會員后，被“聯盟”網絡上數百所學校的精品課程視頻吸引，從中找到大量課改學校上傳的觀摩課細心學習，這讓他在當地的課程改革中脫穎而出，自己也打造出深受學生歡迎的本土化精品課。他總結道：“聯盟網不僅影響了我的教學理念和教學方式，也影響了我的測評方式。以往我們堅持單元測評的方式，而這種測評方式靈活性低、題量大，效果并不是最佳的。聯盟網上有豐富的試卷資源，各種真題、模擬為我們改變測評方式提供了基礎。”

“基教世界，教育大同”，山東茌平三中教師鄒鳳江這樣評價“聯盟”。這也許不經意地道出了人大附中以及校長劉彭芝本人所追求的價值— —當所有優質學校都來追求社會責任的最大化，就會出現越來越多的優質學校；當每一所學校都成為優質學校， 那就是一個教育大同的世界了。

（本文作者系人民大學附屬中學校長助理）