成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)在體育教學評價中的應(yīng)用研究

程新年

(揭陽職業(yè)技術(shù)學院 廣東揭陽 522000)

成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)在體育教學評價中的應(yīng)用研究

程新年

(揭陽職業(yè)技術(shù)學院 廣東揭陽 522000)

通過對成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法的介紹，以及在體育教學評價中的實際運用。得出該法在體育教學評價中的合理性，以及對使用該法的注意事項加以分析。

體育教學 教學效果 成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法

體育教學評價是體育教學的基本環(huán)節(jié)，是對體育教學過程與教學效果的價值判斷過程。它具有激勵、診斷、質(zhì)量監(jiān)控、管理、導向、甄別選拔功能。體育教學評價的對象既包括學生，也包括教師。既是對學生體育學習能力和學習成績做作出評價的過程，也是對體育教師的教學能力和教學效果進行評價的過程[1]。教學效果既有學生對體育知識、技能、技術(shù)等認知和技能的掌握情況[2]。在實際的評價中，我們都忽視了學生的基礎(chǔ)對教學效果的影響，得出的評價結(jié)果就會有偏差。因此，我們應(yīng)該既看到學生現(xiàn)在的考試成績，又注意其基礎(chǔ)存在的差異，著重考慮學生在原有基礎(chǔ)上提高了多少。基于這一觀點，成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法[3]可以作為客觀評價教師教學效果的一個有價值的參考數(shù)據(jù)。

1 成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法

假定有m個體育教師分別為m個不同的體育班級授課，一個學期結(jié)束后，欲根據(jù)學生的考試成績評價教師的教學效果，可按以下幾個步驟進行。

1.1 將學生的體育基礎(chǔ)定量化

學生的體育基礎(chǔ)是指經(jīng)過中學體育教育，所掌握體育運動項目的基本知識、基本技能以及基本身體素質(zhì)等。通常我們都是以學生的身體素質(zhì)指標來評價學生的體育基礎(chǔ)，因此，我們可以用體育專業(yè)學生的體育高考成績來反映學生的基礎(chǔ)。將學生的體育高考考試成績分為5個等級：1-優(yōu)，2-良，3-中，4-及格，5-不及格，第i(i=1，2，…，m)班級體育高考考分為第j(j=1，2，…，5)等級的人數(shù)為aij，得第i斑級的體育高考考試成績分布向量

Ai=（ai1，ai2，ai3，ai4，ai5) （i=1，2，…，m）

1.2 狀態(tài)轉(zhuǎn)移概率矩陣的確定

經(jīng)過第i教師一個學期的教學，學生參加新學課程的統(tǒng)考，第i(i=1，2，…，m)班級成績?yōu)榈趈(j=1，2，… ，5)等級的學生人數(shù)為bij得新課考試成績分布向量

Bi=(bi1，bi2，bi3，bi4，bi5) （i=1，2，…，m）對Bi向量加以分解，得第i班級成績的狀態(tài)轉(zhuǎn)移矩陣

1.3 成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)矩陣的確定

由于學生的基礎(chǔ)不同，某班基礎(chǔ)考試為1級(優(yōu))而新課考試為2級(良)，與另一班級基礎(chǔ)考試為3級(中)而新課考試為2級(良)，教學效果是不同的，為了公正地評價兩名教師的教學效果，我們依據(jù)學生成績的5個等級之間的聯(lián)系程度提出了以下成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)矩陣D

其中dij表示學生成績由第i級變?yōu)榈趈級時對任課教師的教學效果定量化權(quán)系數(shù)，dij>1表示學生成績提高，dij越大教學效果越好，dij

1.4 教學效果的綜合評價指標

定義教學效果的綜合評價指標Ei

q為Ci矩陣中非全零的行數(shù)。

顯然Ei越大越好，該評價指標可以消除由于學生基礎(chǔ)不同對教學效果帶來的影響，可在相當程度上反映教師的教學水平。

2 實例

應(yīng)用上述方法對揭陽職業(yè)技術(shù)學院，2名田徑教師2010年度的教學效果進行評價，2名教師分別對09級體育教育專業(yè)1班(I)，09級體育教育專業(yè)2班(Ⅱ)進行田徑課程的教學。根據(jù)揭陽職業(yè)技術(shù)學院體育教育專業(yè)田徑普修課教學大綱要求，本學期的教學內(nèi)容為跳高和鉛球。身體素質(zhì)是學好一切體育技能的基礎(chǔ)，把學生成績按體育高考成績，在90分以上者定為1級(優(yōu))，80-89分為2級(良)，70-79分為3級(中)，60-- 69分為4級(及格)，60分以下為5級(不及格)，得2個班級的基礎(chǔ)成績分布向量

A1=(3，8，11，7，0) A2=(2，9，14，4，0)

通過一學期的教學，對兩個班進行考核，得出2個班級的田徑考試成績分布向量

B1=(5，12，10，2，0) B2=(2，10，14，3，0)

進一步分析每班學生兩次考試成績的變化，得狀態(tài)轉(zhuǎn)移矩陣

由以上Ai，Bi，Mi可求得狀態(tài)概率轉(zhuǎn)移矩陣C

根據(jù)5個等級之間的聯(lián)系，運用熵值法[4]求得成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)矩陣如下：

計算評價指標E

顯然E1 >E2 ，由此可見，2名教師的教學效果是E1 教師的教學效果好。

3 結(jié)語

成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法用于教學效果評價，可以消除學生基礎(chǔ)不同而對教學效果帶來的影響，從而，更準確的對教授同一課程教師的教學效果，以及教學方法進行評價。同時，成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法，還可以對體育教學改革效果進行評價。當然，影響學生體育技能學習成績的因素除了教師教學水平外，還與學生的努力程度，平時身體素質(zhì)鍛煉程度以及智力水平等有關(guān)。在應(yīng)用本文的方法評價教學效果時，應(yīng)盡量減少這因素的影響。總之，在體育教學評價過程中，只要在其他影響因素差別不大的情況下運用成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法進行教學效果的評價，結(jié)果還是有一定的參考價值的。另外，運用成績轉(zhuǎn)移權(quán)系數(shù)法同樣可以對醫(yī)療效果、管理效果進行評價。

[1]陳湘文.普通高校體育教學評價的偏差及對策[J].吉林體育學院學報,2009,25(6):85～86.

[2]閆允璐.論體育教學評價的內(nèi)容[J].山西體育科技,2005,25(3):65～67.

[3]歐開燦.班主任工作效果的馬爾可夫鏈評估法[J].數(shù)理統(tǒng)計與管理,1995,14(5):14～18．

[4]戴文戰(zhàn)，陳杰.基于熵權(quán)法的教育質(zhì)量評估方法[J].系統(tǒng)工程理論與實踐,1998,18(5):123～126.

Application of Result Transition Weight Number Method to Sports Teaching Evaluation

Cheng Xin-nian
Jieyang Vocational & Technical College, Guangdong, 522000

Based on introduced the achievement transfer rights coefficient method, the methods are applyed to the sports teaching evaluation, At the end of this paper, the rationality of this method in the sports teaching evaluation is shown , and the method of matters needing attention is analyzed.

sports teaching teaching effect result transition weight number method

G831.3

A

2095-2813（2011）11（b）-0040-02