我國獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)：基于元分析的研究

金 鑫，張光磊

（1.華中科技大學(xué) 教育科學(xué)研究院，湖北 武漢 430074；2.華南理工大學(xué) 工商管理學(xué)院，廣東 廣州 510640）

我國獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)：基于元分析的研究

金 鑫1，張光磊2

（1.華中科技大學(xué) 教育科學(xué)研究院，湖北 武漢 430074；2.華南理工大學(xué) 工商管理學(xué)院，廣東 廣州 510640）

2003年至2010年間發(fā)表的關(guān)于獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的研究文獻(xiàn)，研究者從不同層面針對不同的內(nèi)容開展了較為廣泛的研究，但思辯說理的成分高，案例研究少，不少研究對實(shí)際問題了解不夠透徹，其可行性、操作性不強(qiáng)。

獨(dú)立學(xué)院；法人治理結(jié)構(gòu)；元分析

法人治理結(jié)構(gòu)是一個外來語，又稱公司治理結(jié)構(gòu)(corporation governance structure)。關(guān)于法人治理結(jié)構(gòu)的概念，學(xué)術(shù)界沒有完全統(tǒng)一的結(jié)論，而是從不同角度出發(fā)，見仁見智。但其中有一個共同的特點(diǎn)，就是公司治理結(jié)構(gòu)是處理公司內(nèi)部主體契約關(guān)系的一種具體組織結(jié)構(gòu)形式和控制機(jī)制。[1]（p4）高校法人治理結(jié)構(gòu)問題一直是國內(nèi)外既有文獻(xiàn)研究的熱點(diǎn)，而作為我國高校新生事物的獨(dú)立學(xué)院，其法人治理結(jié)構(gòu)也引起了很多學(xué)者的興趣。獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)是在學(xué)校所有權(quán)與控制權(quán)分離的前提下，對獨(dú)立學(xué)院的投資方、母體高校以及獨(dú)立學(xué)院的關(guān)系制衡所作的制度安排，對學(xué)校舉辦者、辦學(xué)者以及管理者之間的權(quán)利分配與制衡所作的一種制度安排。

為深入了解獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的研究現(xiàn)狀及存在問題，探尋影響?yīng)毩W(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的深層次原因，本文擬運(yùn)用元分析法對既有文獻(xiàn)中關(guān)于獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀研究的描述進(jìn)行提煉、梳理。以揭示現(xiàn)階段我國獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的研究特征，明晰既有研究的不足，為獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的研究和發(fā)展提供參考依據(jù)。

一、研究方法——元分析方法

元分析(meta-analysis)又稱二次分析、整合分析，是一種新的將定性分析與定量分析相結(jié)合的文獻(xiàn)綜合方法。元分析方法最早由Glass在1976年研究心理治療的功效時提出，是指運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對同類研究中相互獨(dú)立的多個研究成果進(jìn)行綜合定量分析，剖析不同研究之間的差異特征，綜合評價研究成果。[2]（p3—8）

運(yùn)用元分析方法進(jìn)行研究不僅可以提供某一研究主題在某一較長時期內(nèi)比較系統(tǒng)、全面和綜合性的研究結(jié)論，還可以克服單項(xiàng)研究方法可能存在的個體研究者學(xué)科局限、信息泄露和認(rèn)知偏倚等問題。[3]（p176）它可以克服傳統(tǒng)文獻(xiàn)綜述方法由于不使用系統(tǒng)方法對原始研究資料進(jìn)行收集和綜合、不進(jìn)行定量研究而出現(xiàn)研究結(jié)果中的主觀性和不周密性的缺點(diǎn)，在嚴(yán)格、明確的文獻(xiàn)納入和排除標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，通過對文獻(xiàn)的全面檢索、評價和對結(jié)果進(jìn)行定量的合并，盡可能地使研究結(jié)果的客觀性和真實(shí)性實(shí)現(xiàn)最大化。[4]（p32）該方法能都較客觀地依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原則進(jìn)行定性、定量的綜合分析，兼容相互矛盾的實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，得到綜合型的結(jié)論，與傳統(tǒng)的理論綜述形成互補(bǔ)。[5]（p154-176

作為元分析方法的一種，內(nèi)容分析法實(shí)際上是一種半定量研究方法，其基本做法是把文字性的、非量化的有交流價值的信息轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)，建立有意義的類目分解交流內(nèi)容，并以此來分析信息的某些特征。[6]（p71）內(nèi)容分析法是對文獻(xiàn)內(nèi)容作客觀系統(tǒng)的定量分析的專門方法，其目的是弄清或測驗(yàn)文獻(xiàn)中本質(zhì)性的事實(shí)和趨勢，揭示文獻(xiàn)所含有的隱性情報(bào)內(nèi)容。[7]（p31）

本文將主要采用元分析中的內(nèi)容分析法。首先，分別通過關(guān)鍵詞、篇名等搜索文獻(xiàn)，并依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對文獻(xiàn)進(jìn)行篩選；然后，依據(jù)3個研究維度對文獻(xiàn)進(jìn)行分類；最后通過一定的定量研究統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)頻率及規(guī)律，并通過系統(tǒng)、綜合的元分析得出結(jié)論。

二、研究樣本來源

本文旨在對國內(nèi)獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀研究的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、梳理，以期掌握目前我國獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)狀況。研究所選取的樣本來源于中國知網(wǎng)。具體操作為：以我國規(guī)模最大、最權(quán)威的知識管理網(wǎng)站——中國知網(wǎng)為平臺，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了檢索。首先以“獨(dú)立學(xué)院”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，查找范圍是2003年至2010年，選中的數(shù)據(jù)庫有“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”“中國優(yōu)秀碩士論文全文數(shù)據(jù)庫”“中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”；搜索到6911篇文獻(xiàn)。再以“治理”為關(guān)鍵詞“在結(jié)果中檢索”，搜索到125篇文獻(xiàn)。最后根據(jù)研究需要，選擇了切題的25篇相關(guān)文獻(xiàn)，最終選擇了這25篇為研究樣本。

有一點(diǎn)值得說明的是，獨(dú)立學(xué)院的前身是二級學(xué)院。2003年4月23日，教育部頒布了第一個專門針對獨(dú)立學(xué)院的政策性文件——《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》（以下簡稱 《若干意見》）。該文件確定了規(guī)范后國有民辦二級學(xué)院的統(tǒng)一稱謂為“獨(dú)立學(xué)院”，并對獨(dú)立學(xué)院的概念進(jìn)行了界定。因此，可以說自2003年起才有“獨(dú)立學(xué)院”這一說法。這也是為什么把文獻(xiàn)的搜索時間定為2003年至2010年。

三、分析單位

以最終保留的25篇文獻(xiàn)作為分析單位，把所獲得的研究樣本按照發(fā)表年份、主題的研究視角、現(xiàn)狀的分類3個維度進(jìn)行了分類和編碼。在分類和編碼的過程中，對上述3個變量做出如下定義。

1.發(fā)表時間。

雖然可以選取的文獻(xiàn)數(shù)量不多，時間跨度也比較小，但作者認(rèn)為有必要在時間維度上對國內(nèi)學(xué)術(shù)界在獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及變化趨勢進(jìn)行梳理，即在研究設(shè)計(jì)中專門把所有文獻(xiàn)發(fā)表的年代作為一項(xiàng)反映文獻(xiàn)價值的指標(biāo)。

2.主題的研究視角。

我們所面對的教育活動、教育現(xiàn)象，都是多側(cè)面的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。究竟選取哪一個或哪幾個側(cè)面，究竟從研究對象抽繹出什么問題，完全取決于我們把它“看成”什么，即取決于我們的研究視角。所謂研究視角，即觀察、分析、解釋一個事物或一種現(xiàn)象的特定角度。[8]（p103）

本次分析的研究主題是獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，針對該主題學(xué)者們從不同視角出發(fā)進(jìn)行了分析。通過對文獻(xiàn)的仔細(xì)閱讀，將研究視角分為以下幾類。

第一，關(guān)鍵因素視角。該項(xiàng)視角主要是從獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部法人治理結(jié)構(gòu)角度，涉及獨(dú)立學(xué)院法人地位、獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)權(quán)、獨(dú)立學(xué)院董事會制度、獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)行機(jī)制 （包括決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制）等，從這幾個關(guān)鍵因素來揭示獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的問題。

第二，利益相關(guān)者視角。獨(dú)立學(xué)院是一種典型的利益相關(guān)者組織。就獨(dú)立學(xué)院而言，利益相關(guān)者主要包括：政府、舉辦高校、合作者、學(xué)生、教職工等。該視角主要是通過分析各利益相關(guān)者在獨(dú)立學(xué)院治理結(jié)構(gòu)中存在的問題來揭示獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。

第三，內(nèi)、外部視角。該視角是通過對獨(dú)立學(xué)院外部公共治理結(jié)構(gòu)和內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)兩大方面分析目前獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。外部公共治理結(jié)構(gòu)主要包括獨(dú)立學(xué)院與政府、社會、申辦者、投資者之間的關(guān)系；內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)包括產(chǎn)權(quán)、董事會制度及內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制（包括決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制）等。

第四，三層面視角。顧名思義，該視角是從微觀層面、中觀層面、宏觀層面三個不同的層面進(jìn)行闡述。微觀層面是相對而言的，微觀層面界定為辦學(xué)者(獨(dú)立學(xué)院)、申請者(母體高校)及合作者(社會投資者)三個微觀主體，從三者之間的關(guān)系著手分析獨(dú)立學(xué)院微觀層面存在的主要問題。中觀層面主要是從獨(dú)立學(xué)院發(fā)展過程中各種社會中介組織（資產(chǎn)評估中介組織、教育評估中介組織）角度來談。宏觀層面則是相對于微觀而言，從大的方面、整體方面去研究。

第五，產(chǎn)權(quán)視角。獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)權(quán)是多元的，這是由它的投資類型決定的。該視角僅從產(chǎn)權(quán)角度分析了獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)中的產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀。

第六，法人治理模式視角。獨(dú)立學(xué)院主要包括“公辦高校+企業(yè)”、“公辦高校+校辦企業(yè)”、“公辦高校+政府”三種模式。從各種不同模式角度分析獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。

第七，學(xué)生權(quán)利視角。學(xué)生權(quán)力是獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)中不能缺少和忽視的重要部分，其存在有著充分的合理性，對獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展也有著不可替代的作用與意義。該視角僅從學(xué)生權(quán)利方面分析獨(dú)立學(xué)院治理中的學(xué)生權(quán)利概況。

由于相關(guān)文章中，時常有研究者同時采用兩類視角，但為了防止重復(fù)記入，僅依據(jù)文章的整體視角分類。

3.現(xiàn)狀的分類。

對于獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀描述，經(jīng)過歸納整理，可以將其分為兩個大的維度。第一，外部層面。這是指主要側(cè)重描述獨(dú)立學(xué)院與其外部利益相關(guān)者之間的關(guān)系的現(xiàn)狀。第二，內(nèi)部層面。包括內(nèi)部決策機(jī)制、內(nèi)部執(zhí)行機(jī)制以及內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。內(nèi)部決策機(jī)制的重點(diǎn)是董事會的制度建設(shè)問題，內(nèi)部執(zhí)行機(jī)制的重點(diǎn)是獨(dú)立學(xué)院的院（校）長問題以及董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制問題，內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制的重點(diǎn)就是內(nèi)部監(jiān)督機(jī)構(gòu)問題、教職工代表大會問題等。此外，還有一些文獻(xiàn)是僅從某一特定的角度研究的獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的某一特定方面的現(xiàn)狀，包括獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)權(quán)、學(xué)生權(quán)利、利益相關(guān)者在獨(dú)立學(xué)院治理結(jié)構(gòu)中存在的問題。筆者在這里將產(chǎn)權(quán)問題及學(xué)生權(quán)利問題歸入內(nèi)部層面的維度，而利益相關(guān)者涉及外部的和內(nèi)部的利益相關(guān)者。需要注意的是，例如文獻(xiàn)中出現(xiàn)這種作者同時描述了兩個層面的現(xiàn)狀的問題時，即當(dāng)一文中涉及到兩個維度時，將其重復(fù)記入相應(yīng)類別。

四、元分析結(jié)論

1.發(fā)表時間。

研究某領(lǐng)域文獻(xiàn)數(shù)量在一定時期內(nèi)的變化趨勢能反映出本領(lǐng)域的受關(guān)注程度和自身發(fā)展水平。這里，統(tǒng)計(jì)分析了從2007年、2008年、2009年以及2010年各年度所發(fā)表的論文數(shù)，并利用各年度發(fā)表論文占總樣本數(shù)的比率和累進(jìn)比率兩個數(shù)值來衡量論文數(shù)量的增幅和增長速度。

如圖1，關(guān)于我國獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的研究，文章數(shù)量從2007年開始，每年都有一些論文發(fā)表。2007年，文獻(xiàn)總數(shù)達(dá)到9篇（占總樣本數(shù)的36%）；2008年，文獻(xiàn)總數(shù)為8篇（占總樣本數(shù)的32%）；2009年，文獻(xiàn)總數(shù)為7篇（占總樣本數(shù)的28%）；2010年，文獻(xiàn)總數(shù)僅為2篇 （占總樣本數(shù)的8%）。從總的趨勢來看，論文數(shù)量在2007年達(dá)到最高峰，總體上呈平穩(wěn)下降趨勢。筆者分析可能的原因是，獨(dú)立學(xué)院這一新的辦學(xué)模式，有其自身的特點(diǎn)，非常吸引學(xué)者們關(guān)注。但是因?yàn)槠浒l(fā)展時間較短，模式十分特殊，關(guān)于法人治理結(jié)構(gòu)方面的資料難以獲取，調(diào)查工作也不易開展，因此很難在研究上有所突破和創(chuàng)新，使得學(xué)者們只能望而卻步。

2.主題的研究視角。

按照本文對主題的研究視角所做出的分類的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在對獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)描述的7個視角中，關(guān)鍵因素視角有13篇，占總樣本數(shù)的52%；利益相關(guān)者視角有2篇，占總樣本數(shù)的8%；內(nèi)、外部視角有4篇，占總樣本數(shù)的16%；三層面視角有1篇，占總樣本數(shù)的4%；產(chǎn)權(quán)視角3篇，占總樣本數(shù)的12%；法人治理模式視角1篇，占總樣本數(shù)的4%；學(xué)生權(quán)利視角1篇，占總樣本數(shù)的4%。

圖2 主題的研究視角分類統(tǒng)計(jì)

如圖2，不難看出，在對獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的研究中，國內(nèi)文獻(xiàn)主要是從關(guān)鍵因素視角。實(shí)質(zhì)就是從全局考慮問題，站在法人治理結(jié)構(gòu)這一整體的立場，將各組成要素視角下的現(xiàn)狀描述整合于獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的總體現(xiàn)實(shí)狀況這一大的框架下。內(nèi)、外部視角、三層面視角以及法人治理模式視角雖然切入的角度不同，但也是整體的現(xiàn)狀描述。它們的優(yōu)點(diǎn)就是將現(xiàn)狀描述的全面，有助于我們獲得對整體現(xiàn)狀的認(rèn)識，缺點(diǎn)則是現(xiàn)狀描述的不夠深入。此外，利益相關(guān)者視角、產(chǎn)權(quán)視角以及學(xué)生權(quán)利視角則是 “片面的深刻”，即從一個特定視角出發(fā)，選擇一定時域中的部分問題進(jìn)行研究。它們的共同優(yōu)點(diǎn)就是增加了我們對獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀的某一方面的認(rèn)識和了解。

3.現(xiàn)狀的分類。

從文獻(xiàn)主題的研究視角和分類整理的結(jié)果可以看出,對于“獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀”這一研究主題，研究者從不同層面、針對不同的內(nèi)容開展了范圍較為廣泛的研究。

對于獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的研究，研究者們針對內(nèi)部層面的研究較多。2007年內(nèi)部層面的研究占總數(shù)的70%左右，2008年占86%左右，2009年75%，2010年100%。

出現(xiàn)這種維度分布狀況，可能的原因是外部層面維度，主要涉及的是國家層面、政府層面或是社會層面，這些都是獨(dú)立學(xué)院不可控的因素，很大程度上只能是一種政策建議。而內(nèi)部層面維度主要涉及獨(dú)立學(xué)院自身的治理狀況，這些都是獨(dú)立學(xué)院可控的因素，相關(guān)研究對獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)意義更大，因而是幾年來的研究熱點(diǎn)。

下面，作者就兩個維度將研究者對于獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀描述作個簡單的總結(jié)梳理。

外部層面維度主要包括：第一，政府對于獨(dú)立學(xué)院的宏觀調(diào)控不完善，對獨(dú)立學(xué)院的財(cái)政支持力不夠，對獨(dú)立學(xué)院的評估機(jī)制不健全，對獨(dú)立學(xué)院監(jiān)管不力，對獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)行為缺乏合理的調(diào)整。第二，社會對獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可度不高，其參與獨(dú)立學(xué)院治理不夠，也不完善。第三，獨(dú)立學(xué)院對校友資源的開發(fā)利用率較低甚至為零。表現(xiàn)在目前獨(dú)立學(xué)院在思想上對校友資源的重視程度不夠，甚至根本就沒有這種開發(fā)利用的意識。

內(nèi)部層面維度主要包括：第一，獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)較混亂，產(chǎn)權(quán)關(guān)系不明晰，產(chǎn)權(quán)界定不科學(xué)，所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)未實(shí)現(xiàn)真正分離，產(chǎn)權(quán)的最終歸屬不明確。第二，有些獨(dú)立學(xué)院至今還沒有成立董事會。即使有，其成員的結(jié)構(gòu)不合理。董事會制度設(shè)立不科學(xué)，沒有有效執(zhí)行。董事會運(yùn)行程序不規(guī)范、不健全，隨意性大，法人治理流于形式。董事會以及董事長、院長的關(guān)系不順，職責(zé)分工不明，真正有效的制衡機(jī)制普遍缺失。第三，母體高校對獨(dú)立學(xué)院的監(jiān)督作用定位存在偏離。許多獨(dú)立學(xué)院過于依賴母體高校，對于母體高校的指令唯命是從，使得獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)事務(wù)不獨(dú)立。獨(dú)立學(xué)院缺乏有力的內(nèi)部監(jiān)督機(jī)構(gòu)，即使設(shè)立了監(jiān)事會，其職能薄弱，也沒有起到監(jiān)督作用；獨(dú)立學(xué)院治理結(jié)構(gòu)中，教師和學(xué)生缺位，他們參與獨(dú)立學(xué)院治理不充分。

五、結(jié)語

本文通過元分析方法對國內(nèi)獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的研究進(jìn)行回顧和梳理，希望通過元分析的方法，使我們對獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀有一個整體的了解。

文章從發(fā)表年份、主題的研究視角和現(xiàn)狀的分類3個維度對國內(nèi)自2007——2010年的25篇文獻(xiàn)進(jìn)行了分析。關(guān)于發(fā)表年份，論文發(fā)表開始于2007年，論文數(shù)量也是在2007年達(dá)到最高峰，之后呈現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展趨勢。關(guān)于主題的研究視角，研究者主要是從關(guān)鍵因素視角對獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的整體現(xiàn)狀進(jìn)行的描述。關(guān)于現(xiàn)狀的分類，研究主要集中在獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部法人治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的問題上。總的來看，本文的研究結(jié)果能夠在客觀上反映國內(nèi)關(guān)于獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的研究狀況，但是在仔細(xì)分析樣本文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的研究存在一點(diǎn)嚴(yán)重的不足，即對現(xiàn)狀的分析不夠深入，思辨說理的成分高，案例研究少。從現(xiàn)有文獻(xiàn)看，對獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的研究大多都是概括的總結(jié)。實(shí)證性的研究則偏少，很少有具體案例的描述。不少研究對實(shí)際問題了解不夠透徹，其可行性、操作性并不是很強(qiáng)。因此，今后的研究必須加強(qiáng)實(shí)證研究、案例分析，真正做到從實(shí)踐中找問題，找出能夠反映出獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)的具體的現(xiàn)實(shí)狀況。

[1]董圣足.民辦院校良治之道：我國民辦高校法人治理問題研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.

[2]Glass G V.Primary,Secondary,and Meta-analysis of research[J].Educational Research，1976，（5）.

[3]高良謀,高靜美.企業(yè)購并失敗的元分析[J].經(jīng)濟(jì)管理,2009，（1）).

[4]荊建華.對國內(nèi)高校女教師發(fā)展問題研究的元分析[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010，（2）.

[5]DICKERSIM K,BERLINJA.Meta-analysis：State of the Science [J].Epidemiologic Reviews，1992，（1）.

[6]黃攸立，陳如琳．企業(yè)創(chuàng)新績效影響因素的研究綜述[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，（8）.

[7]鄭文暉.文獻(xiàn)計(jì)量法與內(nèi)容分析法的比較研究[J].情報(bào)雜志，2006，（5）.

[8]馮向東.高等教育研究中的“范式”與“視角”辨析[J].北京大學(xué)教育評論，2006，（3）.

F270/G644

A

1003-8477（2011）10-0168-03

金鑫（1982—），女，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院博士研究生。張光磊（1979—），男，華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院博士后流動站。

責(zé)任編輯 周 剛