一種新的移動學習資源開發方式初探

龐妮 林茂松 程萌萌

西南科技大學計算機科學與技術學院 四川綿陽 621010

一種新的移動學習資源開發方式初探

龐妮 林茂松 程萌萌

西南科技大學計算機科學與技術學院 四川綿陽 621010

隨著終身教育觀的普及，移動學習越來越受到人們的歡迎，資源的開發是移動學習的研究重點。嘗試探究一種新的面向智能手機和3G網絡的移動學習資源開發方式。

移動學習；移動學習資源；手機教育游戲

Author’s addressSchool of Computer Science and Technology, Southwest University of Science and Technology, Mianyang, Sichuan, China 621010

2000年上海電大40年校慶之際，國際遠程教育權威基更博士做了題為“從遠程學習到數字學習，從數字學習到移動學習”的報告，反響很大。近些年來，移動學習發展良好，開展各種移動學習活動是教育技術工作者義不容辭的責任。如何設計與開發移動學習資源直接影響學習者能否實現學習愿望，是當前研究移動學習的重中之重。本文正是基于此探討一種新的移動學習資源開發方式。

1 什么是移動學習

國內外關于移動學習的定義大致存在3種見解：1）將移動學習理解為遠程學習的一種形式；2）認為移動學習是數字化學習的擴展；3）從認知與學習的角度開展研究，認為移動學習的移動性、情境性相關特點使得其成為一種不同于數字化學習、網絡學習的一種全新學習技術與方式[1]。本文認為移動學習是指利用一切無線終端（如手機）獲取教學資源進行學習并達到學習目標的一種學 習方式，是一種更為方便、有效、靈活、不受時空局限的新型遠程教育形式。

2 移動學習資源

2.1 移動學習資源的定義

移動學習資源是指支持開展移動學習的各種信息資源，是學習者獲得信息的途徑。移動學習資源主要包括移動學習材料、移動學習環境、各種移動學習系統以及支持移動學習活動的各種硬件設備[2]。

2.2 移動學習資源表現形式及常用開發技術

移動學習資源的主要形式有SMS短信形式、WAP教育站點、基于移動終端的教育軟件、移動式存儲。其開發技術多種多樣，比較常見的有WAP、Flash lite和基于特定操作系統的開發技術（如Symbian）。每一種開發技術都有優缺點，開發者在進行開發時可依據需要選擇開發平臺。

目前而言，移動學習資源以WAP教育站點為主。WAP（Wireless Application Protocol）即無線應用協議。開發WAP應用程序需要一個WAP網關（WML服務器）和WAP工具包。制作一個WAP網頁需要使用WML語言或者XHTML語言加上一種動態編程語言（如ASP、JSP、PHP等）進行編寫，有時還需要配合使用數據庫技術。很多公司都提供免費的WAP開發網關和工具包，如Nokia公司提供的Nokia Toolkit和Nokia WAP Server。

3 面向智能手機的移動課程開發方案設想

學習過程分為6個階段，即激發求知欲、感知教材、理解教材、鞏固知識、運用知識和檢查知識。筆者嘗試以學生的學習過程為基礎，提出面向智能手機的移動課程開發方案，其開發流程圖如圖1所示。

3.1 先行分析

移動學習者以成年人為主，出于學習任務或者自身需要而進行學習，具有很強的學習欲望；學習地點具有移動性，可以是公園或者公交車，學習環境多變；學習時間具有零散性。

3.2 教學設計、資源時長

移動學習者主要是利用零碎時間進行學習，應當把學習資源片段化，將知識點劃分為一個個小的模塊，當學習者完成學習之后可以把這些小的知識點全部組合到一起，每個片段以10～15分鐘為宜。

3.3 確定資源表現方式

本文中提出的學習資源開發方式以學生學習的過程為基礎，在學生學習知識的不同階段采用不同的資源呈現形式。

1）激發求知欲階段：移動學習者存在求知的內在動力，只要是需要的東西都會認真學習。

2）感知學習內容階段：在學生學習知識之前應當設計一個先行組織者，讓學習者對知識有個感性的認識，形成清晰的表象，如教學周歷。

3）理解知識階段：此階段是教學的中心環節，多提供給學習者能解決實際問題這方面的學習內容，最好能列舉一些貼近生活的案例，盡量使用多種媒體形式來表現學習內容（如圖片、簡短視頻等）。

4）鞏固知識階段：學習者只有在理解的基礎上牢記所學知識，才能順利吸收新知識，自如運用已有知識。筆者在此推薦使用手機教育游戲，它是能在手機上運行的具有教育意義的游戲，是教育游戲在手機這個可以移動的載體上的實現。它應該是以娛樂性、趣味性為主，在游戲的過程中能培養用戶的知識、技能、智力、情感、態度和價值觀并具有一定教育意義的手機游戲[3]。在游戲結束時提供一份詳細的學習反饋或評價，表明游戲者所處的學習狀況并適當地給出建議，引導學習者達到更好的學習效果。心理學家研究表明記憶一個知識點需要重復強化8次以上，以游戲的方式進行學習可以提高學習的趣味性。開發手機游戲的技術有很多，如iPhone平臺、J2ME技術等。

5）運用、檢查知識階段：此階段可以采用例題分析、自適應考試系統等方式。特別要注重培養學生對所學知識進行自我檢查的能力和習慣，及時進行自評對學習者是非常重要的。

3.4 資源開發

1）關鍵開發技術。目標設備：智能手機。內容類型：面向智能手機的移動課程。

2）開發工具。開發語言：WML+ASP。開發環境：Nokia WAP Toolkit等WAP網站開發環境。數據庫：SQL server 2000。客戶端：手機瀏覽器。

3）呈現形式。資源的呈現形式推薦使用WAP頁面瀏覽，學習者通過在線瀏覽的方式學習，一來有助于節省本地空間，二來學習資源的更新也會比較便捷。

4）組織方式。將學習內容劃分成一個個小的知識點，遵循小步子的原則，讓學習者個個擊破，從而產生成就感，促進學習。

5）內容選取。研究表明，偏文科性質的學習內容更適合于開發移動課程，以知識性如概念、原理、規則等內容為主，便于學習者自學。比較抽象的學習內容如活動和行為訓練等內容，對教師的示范性要求較高的不適宜開發移動課程。

3.5 課程測試

在系統開發完成之后教育者要進行自評，自評的主要項目有：學習內容是否重點突出、存在錯誤，表述是否清晰準確；用戶操作是否方便，導航是否明了；鏈接是否明顯；頁面風格是否統一，色彩搭配是否協調，文字顯示是否清晰；技術應用是否可靠，資源運行是否穩定。在評價完成之后根據評價結果改進課程。

3.6 投入使用

在系統測試通過之后可投入使用，教育者要注意學習者對系統作出的反應。

3.7 反饋修改

教育者需要不斷對課程進行修改，并及時檢查課程、更新課程。

4 結束語

移動學習作為一種新型的教育服務，延伸了教育空間，解決了個性化學習的問題，真正實現隨時隨地學習。雖然有很多理念和技術上的問題尚未解決，但是其本身存在的無限優勢及其強大的內在動力和市場需求無一不暗示著移動學習將會成為一種非常重要的學習方式。

[1]葉成林,徐福蔭.移動學習及其理論基礎[J].開放教育研究,2004(3):23-26

[2]方海光,吳淑萍,李玉順.基于EML構建移動學習資源對象:單元的研究[J].現代教育技術,2009(12):75-79[3]苗紅意.教育游戲在學科教學中的應用研究[D].浙江:浙江師范大學,2006

Primary Study on Development for A New Kind of Mobile Learning Resource

//Pang Ni, Lin Maosong,Cheng Mengmeng

With the popular of lifelong education, mobile learning is welcomed by the people,resource is the key point of mobile learning’s study. The paper explores a new development method of mobile learning resource based on smart mobile phone and 3G.

mobile learning; mobile learning resource; mobile phone educational game

G436

B

1671-489X(2011)21-0130-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.21.130

作者：龐妮，碩士研究生，研究方向為移動學習；林茂松，教授，研究方向為機器視覺與圖像處理；程萌萌，碩士研究生，研究方向為虛擬現實。