法律類高職院校計算機基礎課程改革的思考與實踐＊

呂立霞

(山東司法警官職業學院，山東 濟南 250014)

法律類高職院校計算機基礎課程改革的思考與實踐＊

呂立霞

(山東司法警官職業學院，山東 濟南 250014)

在教高［2006］16號文中明確指出，高職院校要培養高素質技能型專門人才，在我國加快社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。在這樣的理論指導下，高職院校計算機基礎教學應積極探索新的教學方式，探索新的改革方案，從而提高學生的就業競爭力。

法律類;高職院校;計算機基礎

一、計算機基礎課程改革的背景

(一)政策背景

在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》教高［2006］16號文中指出，“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。”

“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。”

“要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化。”

山東司法警官學院2007年9月試行計算機基礎課程的改革，2010年，建立了計算機基礎院級精品課。本課程對培養高素質技能型人才起了一定作用，本文重點闡述我院在計算機基礎課程改革方面的一些具體實施方法。

(二)計算機在日常工作中的地位

計算機已經成為提升工作效率和個人生活質量的重要工具，如文檔處理、電子表格、幻燈片、上網收集信息、從網上發布信息、網上銀行、網上訂票、網上預訂酒店、……，有了計算機就可以實現輕松工作、發揮效率、節省時間、增強個人的辦公執行力與提升企業的競爭力。

據調查，在美國，信息工作者幾乎占公司總人數的70%。其中，行政管理人員每天平均使用微軟辦公軟件的時間在80%以上。解決最大范圍的問題就是解決了企業最大的問題，提升最基礎環節的效率，就最有效的提升了企業整體效率。

(三)計算機基礎與法律類高職院校畢業生的關系

我院是法律類的院校，所有專業都以法律為依托，輻射到各個行業。其中的特色專業如法律文秘、司法助理、社區管理、書記官、法律事務等專業主要培養法律類行政人員，這類人員主要從事秘書類工作，每天在計算機前工作的時間相對更長。因此，提高我院學生計算機的操作水平顯得尤為重要。

(四)用人單位需求分析

我們學院的畢業生大部分在律師事務所、法院、檢察院等單位從事附屬型的工作，也有很大一部分學生到企業中從事具體工作，經過我們對用人單位的調查分析，發現用人單位對計算機方面的需求主要有以下幾個方面。

表1 計算機需求模塊

二、大學計算機基礎改革的具體實施

突出為法律相關專業服務，為學生在各專業領域中應用計算機解決問題夯實基礎。計算機基礎教學的改革要面向和支持各專業課程的發展對計算機應用的需要。主要進行了以下教學改革。

(一)教學內容實用化

以大學計算機基礎課程為起點，根據高職高專人才培養目標，以面向應用為原則，對教學內容進行了重新整合，主要有以下幾個模塊:

(1)中文錄入:考察學生中英文的錄入速度和準確率;

(2)office辦公軟件高級應用。主要講解法律相關行業的人員在日常辦公中最常用的word、excel、powerpoint三大模塊，簡單講述access和outlook的使用;

(3)常用軟件使用及日常電腦維修與維護:主要講授常用軟件如壓縮/解壓縮軟件，下載軟件，winrar，殺毒軟件，刻錄軟件及日常的電腦故障維修及維護;

(4)Dreamweaver網頁設計:以限選課的形式講解Dreamweaver軟件，設計簡單靜態網頁，擴展知識面，以滿足學生的未來發展對計算機應用的綜合需求，提高學生的計算機應用技能;

(5)Photoshop圖像處理:以限選課形式講授photoshop圖像處理軟件，以使學生能夠處理日常的圖像處理工作，學生對計算機知識的掌握進一步深化。

(二)教學時間全程化

計算機基礎這門課程是一門重實踐，輕理論的課程，因此加大學生的實踐力度是這門課程的改革的重點。我們秉承的原則是“少講授，多上機，貫穿始終”。我們摒棄了原來那種在新生入學之初開設大學生計算機基礎，以每周四節課的課時量開設一個學期的方法，而在幾乎不增加課時量的方式下，采用分階段教學，讓計算機基礎貫穿大學始終。

第一個學期，以講座的形式簡單講解指法的錄入規則及五筆的錄入，給安排學生100機時的自由上機時間，期末進行達標。中文錄入以達到60字/每分鐘為標準。

第二學期，安排每周2節課時，講授office軟件的高級應用，給學生安排50學時自由上機時間，補充課堂練習時間的不足。

第三學期安排每周2節課時，講述常用軟件的使用及日常電腦維修和維護。給學生安排50學時自由上機時間，并組織學生成立計算機維修協會，解決大家日常遇到的計算機問題，提高了學生實戰的機會。

第四學期以選修課的形式講解dreamweaver軟件，教學生設計簡單靜態網頁，擴展知識面，以滿足學生未來的發展需求，提高計算機的應用技能。

第五學期，以選修課的形式講解圖形圖像處理軟件，提高學生計算機的綜合應用能力。

這樣，從學生入校之初，開始接觸計算機，直至學生畢業，計算機基礎的教學貫穿始終，隨著與計算機打交道越來越多，學生對計算機掌握的越來越熟練，保證最終就業時，學生具備較高的計算機水平。

(三)教學方法多樣化

(1)教學做一體化

在16號文中明確指出，“要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化”，在16號文思想的指導下，我們堅持在教學過程中采用教學做一體化，真正實現教學情境即工作情境，實現學習工作零對接。

(2)任務驅動法

每一個教學主題作為一個任務，通過引入任務，分析任務，解決任務的方式進行師生互動教學，讓學生在學習的過程中參加仿真案例的實訓，以期與工作需求實現零距離對接。例如在講解word中的圖文混排為例，不同于傳統的講授方法，如何插入文本框，如何插入圖片等方法，而是首先引入一個黑板報作為本節課的任務，然后利用前面所學習的內容請學生分析怎樣能夠實現這一的效果，經過熱烈討論后，給出word解決這個問題的最佳方法—使用文本框，最后帶領學生解決這個任務，從而完成了仿真案例的實訓。通過這種方法不僅可以極大地激發學生學習的積極性、主動性和創造性，使學生的主體性得到充分的展現，而且有助于培養學生思考問題、分析問題和運用相關知識解決實際問題的能力，使學生的角色由被動的灌輸接受轉變為主動的積極參與，真正達到鞏固知識、培養能力、提高全面素質的目的，從而使教育質量得到提升。

(3)競賽激勵法

在學期中經常組織幾次相關主題的競賽，可以大大提高學生學習的積極性，開闊學生的視野，實現學生對所學知識的綜合應用，并發現自己的不足，從而更大程度上提高自己。比如講網頁設計時，可以組織網頁設計大賽，講photoshop時可以組織廣告設計大賽，并頒發相應證書。激勵了學生的同時，在很大程度上提高了學生的計算機水平。

(4)實戰練習法

鼓勵學生在日常工作中幫助新同學、教師、輔導員等完成一些日常計算機的操作，幫助了別人的同時，還提高了自己。如在講授日常電腦維護與維修時，可以鼓勵學生去幫助別人解決一些電腦的常見故障，學生獲得成就感的以后，更加激發了他們學習計算機的熱情。

(5)“考證促學”法

隨著計算機技術的發展和應用普及，各行各業對高職畢業生的要求不再停留在大專畢業證書上，還要求高職畢業生必須具有國家權威部門頒發的計算機操作等級證書和其他專業技術資格證書。我們可以引導學生考取相關職業資格證書，實現“雙證書”教學。通過考證促學的方式，不但可以檢驗學生的學習水平，提高學生學習的動力，明確學習目標，補充平時學習的不足，還可以檢驗教師的教學水平，從而促使學生學習、教師教學、實踐革新相結合，教學與考試共同促進，共同發展。

(四)教學資源豐富化

(1)提供講義和課件，供學生參考;

(2)提供各種電子文本、視頻等，供學生拓展知識面;

(3)實驗教學平臺資源共享網絡化的通用機房、考試系統、電子教室、機房管理系統等硬件和軟件環境構成的數字化實驗教學平臺，提供各種案例和項目，供學生下載學習;

(五)考核方式靈活化

考核是檢測和監控教學質量、評價和檢查學習效果的重要手段，一套科學合理的考核體系能夠在很大程度上影響教學活動的方向與形式，引導學生學習的態度與方法。因此，為了真正地落實素質教育和能力教育，科學、合理地評價學生的學習狀況，我們采取了面向過程的考核評價體系。

通過改革考核方式，將課程的考核貫穿于整個教學的環節:

(1)小案例:將所學知識匯總組成小型案例，貫穿在整個教學中。這部分考核內容為過程性考核，占總分值的30%。

(2)綜合案例:每一個完整的章節結束后，按照章節綜合成幾個大的綜合案例對學生進行考核，這部分考核內容為形成性考核。占總分值的50%。

(3)真實案例:由學生自行聯系平時生活中遇到的真實案例，并加以解決，由學生寫出問題及解決的全過程，考核了學生所學知識的同時還考核了學生的人際交往能力，這部分為綜合能力考核。占總分值的20%。

三、總結

計算機基礎教學擔負著信息技術在各學科領域的普及與應用的艱巨任務。16號文中明確規定了高職教育是要培養高素質技能型人才，為了我們培養出的畢業生成為這種人才，對計算機基礎教育的改革是必然的。我們只有通過不斷的實踐，在實踐中發現問題、解決問題，才能把教學改革推向深入，促進計算機基礎教育教學質量的全面提高。

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2011－02－21

呂立霞(1979－)，女，山東萊蕪人，教師。