高職動漫人才職業核心能力綜合實訓模式研究

◆胡雪瑾

(寧波大紅鷹學院藝術與傳媒學院)

高職動漫人才職業核心能力綜合實訓模式研究

◆胡雪瑾

(寧波大紅鷹學院藝術與傳媒學院)

本文對高職動漫人才職業核心能力綜合實訓模式提出了改革思路,并對其模式的構建及模式研究的實踐進行了相關論述,對高職動漫人才的職業核心能力訓練進行了積極有效的探索。

動漫職業 核心能力 實訓模式

一、高職動漫人才職業核心能力培養現狀

在已往的動漫專業實訓模式研究中,很多實訓實踐教學的開展都不能很好的涵蓋專業學生的核心職業技能的能力訓練,只是針對職業能力中的某一點或某幾項內容展開,通過畢業設計或實訓所達到的教學效果可能也就僅僅局限在這某一點或某幾個方面上,具有針對行業發展特色與要求的綜合實訓模式及實踐就更加欠缺,人才培養模式相對滯后,這對于高職高專動漫人才所定位的職業崗位或崗位群的技能專業性和專業技能綜合性要求而言就顯然存在局限。我們進行對高職動漫人才職業核心能力綜合實訓模式的研究就是要建立起高職動漫專業學生進行職業核心能力綜合實訓的完整模式,彌補傳統的畢業實訓中職業核心能力訓練的不足和缺陷,將職業核心能力綜合實訓的過程具體化,能力考核具體化,教學管理標準化,教學效果評價科學化和規范化,進一步強化畢業實訓在職業能力綜合實訓方面的作用和效果,進而提高實訓實踐教學的教學質量和教學效果,突出對學生核心競爭能力的培養過程。

二、高職動漫人才崗位需求及職業核心能力問題

動漫行業的發展是一個動態的過程,這必然造成對人才市場的需求存在一定的變化和調整,但是,對于一個日漸產業化和規模成熟化的行業來說,行業人才所具備的根本核心能力是基本明確的,所要求具有的能力是相對穩定的。所以,我們通過對行業崗位需求及人才職業核心能力的充分調研分析和甄別以明確職業核心能力問題是整個實訓模式能否有效建立和開展進而決定最終人才培養質量的關鍵。我們通過分析得出,高職動漫人才所需要具備的職業核心能力基本概括為:數碼圖像處理制作能力、動畫加工能力、動畫制作能力。圍繞其核心職業能力,從每個具體分解崗位入手進行技能訓練,通過對小組項目的實施和完成達到職業核心能力綜合訓練和提高的目的。

三、綜合實訓模式構建要點

在構建綜合實訓模式的過程中,如何能有效的對學生的綜合職業技能進行訓練及很好的保證實訓教學質量是我們改革研究的根本出發點。為了更好保證綜合實訓過程進行綜合化、標準化的展開,在實施整個實訓方案的過程中就要使畢業技能綜合訓練的目標明確化、過程清晰化、管理實施標準化、效果考核標準化。

四、核心問題

1.實訓內容

實訓的內容設計完全按照:動畫劇本設計——角色造型設計——場景制作——分鏡頭設計——骨骼設定——蒙皮與綁定——動作設計——渲染出圖——后期處理等環節入手進行核心能力的訓練,圍繞數碼圖像處理制作能力、動畫加工能力、動畫制作能力這幾大核心能力展開,以 3～4人為一組,完整的制作一部動畫片。在整個實訓項目內容完成的過程中,根據實訓老師具體指定的實訓主題進行具體內容的展開,所有的實訓主題完全在圍繞著涵蓋了以上職業能力的實訓環節展開。

2.實訓過程

對于項目實施過程進行標準化流程設計,將整個 6周時間劃分為 3個階段來完成項目,并分別對三個階段進行集中與分散式的項目指導,同時加強了教師指導制度及過程管理制度,明確了 6周實訓時間內所要完成的各項分解內容,重點完成了實訓考核技能的各項標準和具體指標,在充分考慮專業特點而存在成績考核方面的主客觀方面因素的影響的基礎上,完成了整個項目考核體系的建立。項目實施及管理流程設計見下圖:

實訓過程的設計和實施是我們研究和實踐的重點,在保證職業核心能力實訓的目的基礎上,實訓過程的設計和有效實施決定了我們最終的教學效果。所以,圍繞著項目主題和項目任務,實訓過程的過程化考核和效果考核的標準化設計才是圍繞動畫制作流程化實施的教學保障。在對實訓各個環節的實施過程標準化過程中,實訓任務實施的標準化,能力訓練的標準化和考核的標準化是我們在實訓模式構建過程中重點進行的工作。

在中間三周的實訓時間內,將實訓任務具體分解為角色造型設計制作、動畫場景背景制作、道具設計與制作、材質燈光效果表現、骨骼綁定與蒙皮、動畫設計與表現、渲染出圖幾個流程進行。

3.實訓考評

實訓的考評圍繞著整個實訓模式的設計展開,實訓考評體系的建立以各個實訓環節的內容為依據,根據各個實訓環節的實施內容和重點能力訓練內容進行學生達標標準的建立和教師考評標準的建立。實訓考評環節關系到整個實訓效果的優劣和實訓改革的成敗,在考評標準和考評體系形成的過程中盡量減少干擾因素和指標的影響,將考評的標準做到準確和直接,將考評指標的客觀因子和主觀因子做到合理。

五、研究及實踐

在整個項目的研究中,我們將專業核心技能的能力構成和任務進行分解,由總體到局部,再由局部展開研究的具體內容,最終匯總完成一系列的項目實施方案及考評體系。該項目從標準化流程設計的角度出發對項目內容及過程管理和考核進行了全新的設計,提出了畢業技能綜合實訓開展的全新思路,該方案的建立為高職動漫設計與制作專業學生的畢業實訓提供了一種全新的模式,并通過該模式力求達到能力綜合和全面訓練的目的、過程規范管理的目的、效果考核評價標準化的目的,進而增加學生畢業技能綜合訓練過程的職業能力的可評價性和教學效果的可評價性。通過職業核心能力綜合實訓模式的研究和對 2008、2009、2010級幾屆高職動漫專業學生的改革實踐,我們不斷積累了進行綜合實訓的教學經驗,實訓效果及教學質量均顯著提高,實訓的過程管理效果大大加強,職業核心能力訓練的目的彰顯。

[1]汪瑞霞.科學技術與藝術設計的融合——對動畫設計專業建設的思考[J].常州師范專科學校學報,2004,(4).

[2]劉洪波,張立,張義英.淺談高職高專學生職業能力的培養.長春醫學.

[3]李楊.我國高職高專核心職業能力探究.科教縱橫,2009,(2).

本文系 2009年立項寧波市教育規劃課題,項目編號:YGH09078。