應用型本科人才培養方案制定過程的思考

李宏勝 陳 桂

南京工程學院自動化學院 江蘇南京 211167

☆觀察與觀點☆

應用型本科人才培養方案制定過程的思考

李宏勝 陳 桂

南京工程學院自動化學院 江蘇南京 211167

培養方案是人才培養的頂層設計。應用型本科專業人才培養目標來源于行業需求，如何制定出符合人才培養目標要求的培養方案至關重要。介紹了應用型本科專業人才培養方案的“倒推法”制定思路，并以我校自動化專業卓越工程師計劃人才培養方案為例介紹了制定過程。

自動化專業；應用型人才培養；人才培養方案

應用型本科教育應本著立足地方、面向全國、依托行業、服務區域經濟發展的原則，以行業需求為人才培養目標。在應用型本科院校自動化專業人才培養方案的制定過程中，我校自動化專業在卓越工程師培養計劃的人才培養方案制訂過程中，結合江蘇省特色專業、國家特色專業建設點、國家首批人才培養模式創新實驗區等教學改革項目的實施，采用“倒推法”制定思路，進行了有益的嘗試。

1 應用型本科人才培養方案制定的思路

應用型本科人才培養應以行業、企業知識和能力、素質需求為出發點，按照“學生就業狀況分析→企業訪談→畢業生、高年級學生座談→參考專業指導性規范→教研室研討→形成培養方案初稿→學院審查→校企專家論證→完善培養方案”的“倒推法”路線制定。所實施“倒推法”路線中的關鍵步驟如下：

(1)辦學理念與培養規格。總體上，應用型本科人才培養強調工程能力的培養。各校由于辦學歷史、依托行業以及定位各有特色，專業人才培養方案應體現學校的辦學理念，并確定專業人才培養的基本規格。

(2)就業狀況分析。對近3～5年就業的主要行業(企業)及崗位的分析是人才培養方案制定的基礎性工作。在進行學生就業狀況分析時，要注意學生就業狀況的變化趨勢，剔除國家與相關行業經濟發展中的偶然和突發因素，并考慮經濟社會發展情況，特別是國家產業政策對學生就業形勢的影響。

(3)企業訪談。根據對學生就業狀況分析，選擇有代表性的企業，通過對企業人事、生產、技術等各部門的走訪，了解企業對學生知識、能力與綜合素質的要求，特別要了解學生在哪些方面亟待提高。在此工作中，要注意部分企業對高等教育的特點以及專業知識的系統性并不精通，不同企業其技術、產品及在行業中的地位不同，對學生知識、能力與綜合素質的關注點也會有較大的差別，因此需要進行理性地分析，找出對學生所需具備能力的共性要求。

(4)應屆畢業生與往屆生座談。應屆畢業生與往屆生座談，特別是已工作的往屆生，他們對大學階段的學習有著深刻的感受，對專業人才培養方案，甚至某些課程的知識點都有獨到的看法。絕大多數往屆生都能理性地分析在校期間學習的收獲及不足，提出對人才培養方案和教學大綱的意見。

(5)參考專業指導性規范。教育部教學指導專業委員會經過多年的研究和調研，制定了專業指導性規范。專業指導性規范的基本原則是多樣化與規范性相統一、規范內容最小化、核心知識內容最低標準，采取“基本要求＋X”的思路，其中“基本要求”是指專業學生應該學習的基本理論、基本知識和基本技能及應用，“X”是指不同層次和背景的學校在基本要求的基礎上體現本校的辦學定位和特色。

專業規范是一種基本要求，其為各專業留有足夠的自由空間，人才培養方案應以專業規范為指導，辦出本專業的特色。

(6)凝練核心知識和專業能力，確定培養目標和方案。在上述基礎上，結合學校長期辦學的特點和所依托行業的特征，確定培養目標，凝練核心知識和專業能力，構建以公共平臺與專業教育、校內教學與企業實踐、課內培養與課外培養相互交叉融合的理論與實踐教學體系。應明確每一項核心知識和專業能力是如何落實到理論教學、實踐教學、課外培養(含科技創新、科技競賽、專業技能等)、企業培養等各環節中。

(7)校企專家論證。應用型本科專業指導委員會應由校企專家共同組成，校企專家可從不同的角度論證人才培養方案，使之符合應用型人才培養目標的要求。根據校企專家的意見，經過反復修改、完善，形成人才培養最終方案。

2 自動化專業(數控技術)人才培養方案的制訂

自動化科學與技術的產生和發展，是人類自覺改造自然的必然結果，其核心目標在于尋找以非人工方式實現對系統控制的技術手段。近20年來，自動化科學與技術發生了巨大的變化，研究領域不斷擴展延伸，且與計算機和通訊技術密切相關，向智能化、網絡化和集成化方向發展，體現了控制工程技術、信息工程技術和系統工程技術的綜合集成。下面以我校自動化(數控技術)專業卓越工程師計劃人才培養方案的制訂為例，簡要介紹如下：

(1)辦學理念和專業特點。我校秉承“學以致用”的辦學理念，培養生產一線的現場工程師。自動化(數控技術)專業的發展與現代制造業密切相關。該專業的一個重要特點是學科交叉，既要求學生掌握電類相關知識，又要求了解機械結構、工藝等方面的基本知識；既要求學生掌握控制理論與應用、微處理器系統硬軟件設計，又要求了解強電電氣控制、伺服驅動及液壓、氣動等方面的知識。

(2)企業、畢業生調研。人才培養方案的制訂過程中，先后對南京汽車集團有限公司、南京康尼機電技術有限公司、南京數控機床有限公司、南京第二機床廠、南京華興數控技術有限公司、中國電子科技集團第十四研究所等近10個單位進行了訪談，參與訪談的人員包括用人單位人事部門的相關領導、畢業生工作部門的領導以及畢業生等。

對近3年專業畢業生就業情況分析表明，自動化專業(數控技術方向)畢業生主要分布在機電行業數控系統(含電機、驅動)制造商、數控機床主機廠、數控機床使用企業、工業自動化控制系統類企業、機電類自動化設備制造商5類企業，少數畢業生在高職院校任教或就業于其他行業。目前自動化專業(數控技術方向)畢業生主要從事數控系統二次開發與運動控制系統安裝、連接與調試，運動控制系統與可編程PLC控制系統的研發、應用，微處理器或者嵌入式系統軟硬件開發，機電類自動化系統或設備的運行、維護、銷售、技術支持等；少部分畢業生從事數控機床編程與加工等。

(3)凝練核心知識和專業能力。依據企業和畢業生走訪，專業知識和能力要求可歸納為機床數控系統的應用與二次開發、運動控制系統的設計與工程應用、可編程控制系統設計與技術集成、單片機控制系統的軟硬件設計與工程應用等4個專業技術領域。自動化(數控技術)專業人才培養方案課程體系架構的重點應表現為上述4個技術領域的系統研發、運行、調試、操作、維護及管理等專業知識與能力的培養。

圍繞各專業技術領域知識、能力的要求，從理論課程教學、綜合實踐教學、企業培養、課外培養以及工具軟件應用能力培養等方面構建支撐培養目標的教學模塊。以“運動控制系統的設計與工程應用”為例，其知識、能力的培養支撐如圖1所示。

圖1 運動控制系統知識、能力的培養

(4)構建人才培養方案。根據專業知識、能力和綜合素質要求，將理論課程和實踐環節按公共基礎、電工電子、檢測與控制技術、數控技術、運動控制系統、單片機系統、可編程控制系統、專業與綜合素質拓展、企業培養、綜合素質能力課外培養10個模塊進行劃分，構建了結構科學、合理，對核心知識和專業能力有效支撐的培養方案。

3 結束語

近年來，我校自動化專業以機電行業為背景，以機電行業核心能力需求為導向，不斷探索和改革人才培養模式，積極研究人才培養方案，科學、合理地制定、論證流程，確保所制定人才培養方案符合培養規格和目標。自2008年實行人才培養方案制定的“倒推法”思路，取得了良好的效果。

[1] “自動化學科專業發展戰略研究”課題組.自動化學科專業人才培養分類及其定位研究[J].中國大學教學，2005，3

[2] 崔桂梅，賈玉瑛.自動化專業應用型人才培養模式的改革和實踐[J].實驗室研究與探索，2009，11

[3] 黃道平，胥布工，賴何季.自動化專業多模式、多規格人才培養體系探討[J].電氣電子教學學報，2009，9

[4] 劉丁，劉軍.地方院校自動化專業創新型應用人才培養模式改革[J].電氣電子教學學報，2009，9

Constitution of applied-type talent cultivation plans for automation majors

Li Hongsheng, Chen Gui
Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China

Cultivation plan is guiding principle for talent cultivation. Training target of applied-type talent cultivation comes from Industry needs. It is particularly important that how to establish a scientif c cultivation plans accord with training target of applied-type talent cultivation. A new thought, called Backward Inference, is presented and is carried out on establishing of cultivation plans for automation majors.

automation specialty; applied-type talent cultivation; talent cultivation plans

2011-05-30 稿件編號：1105184

李宏勝，博士，教授，院長。