德國“實踐教育”有待提高

編譯 王磊

德國“實踐教育”有待提高

編譯 王磊

德國在經濟上的成功帶來了人們對教育的疑惑。一方面，德國的學校是輸送勞動力的中堅力量，學校培養的學生有能力制造出全球熱銷的產品，使德國企業成為全球出口王者。而另一方面，學生的學術成就卻表現平平；國際學生能力評量（PISA）研究顯示，15歲德國學生的閱讀能力要低于發達國家的平均水平。在這個腦力愈來愈重要的世界里，德國企業的成功之道路在何方？

答案在于教學與實踐相結合。這樣的方式可以為德國企業提供所需的勞動力，用以制造高質量的產品。在德國，10歲或11歲的孩子中有2/5會被選入就讀高級中學。他們中的許多人最后會步入大學。那些沒有進入高級中學或者是其他差一點的學校畢業的學生，多數人最終會選擇職業培訓學校。這些培訓學校的課程從園藝到玻璃吹制，涵蓋了350種行業。學生們就讀培訓學校后會將時間分配在教室和工廠車間里。按許多公司老板們所說的，這種教學和實際相結合的方式使學生們變得專業而且全面。由于德國的工作相當有保障，許多員工愿意花時間學習新技能；企業也愿意投資于教育員工，因為員工不太會離職。

此外，德國基礎教育也有改善。PISA研究于2001年首次發布，當時德國學生表現不佳，但過去幾年則大幅改善。即使如此，這個系統還是有瑕疵，例如：有人認為一旦特定專業人才的需求減少，德國必須有更好的通才教育，讓年輕人能轉換跑道。

更大的問題在于，早期的篩選會舍棄出身貧窮和移民家庭的孩子，他們最有可能進入最差的學校而且失去崗位實踐的機會。一定程度上由于這個原因，有大批的學生在能力評估中落在了后面，也解釋了為什么德國學生的能力低于全球平均水平。

一些人認為這可能最終使德國的經濟受到影響。德國慕尼黑大學經濟信息研究所的盧德格爾·沃斯曼因認為，預測一個國家長期經濟增長率最有效的方法，就是通過對比學生在科學、數學等各項學科中的成績。他指出，德國學生的成績預示著前景不容樂觀。