中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

施柏松

中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

施柏松

學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地,與其他學(xué)科相比有著更特殊作用。通過實(shí)驗(yàn)法教學(xué)對比進(jìn)行闡述。結(jié)果發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法是可行的,對學(xué)生提高創(chuàng)新能力有著很大的作用。

體育教學(xué);創(chuàng)新;方法;探討

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

湖北省英山實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年級 1-8班學(xué)生共 526人。其中,1-4班學(xué)生共 256人為實(shí)驗(yàn)組;5-8班學(xué)生共 270人為對照組。

1.2 研究方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)法

按照全國中學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定,使用教材不變,教學(xué)時(shí)數(shù)不變。兩組均進(jìn)行 20學(xué)時(shí)教學(xué),但是兩個(gè)組采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對照組采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式:1)教師講解和示范,學(xué)生只有練習(xí);2)教師組織進(jìn)行規(guī)定的游戲;3)課堂形式單一,學(xué)習(xí)氣氛一般。實(shí)驗(yàn)組采用新的教學(xué)實(shí)驗(yàn),以學(xué)生為中心,重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性:1)教師隨時(shí)提問,學(xué)生可以自由發(fā)揮想象,回答豐富多彩。2)教師注意教學(xué)形式和氛圍,創(chuàng)造出一個(gè)輕松與快樂的教學(xué)環(huán)境。3)在動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)上,隨時(shí)讓學(xué)生去演變,去發(fā)現(xiàn)新的動(dòng)作,及時(shí)分析其中的聯(lián)系和區(qū)別。4)教師提供游戲元素,讓學(xué)生分組自己創(chuàng)編,提高他們的創(chuàng)新能力

1.2.2 調(diào)查法

在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)新能力的相同內(nèi)容的測試。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生創(chuàng)新能力差異 (見表 1)

表 1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生幾項(xiàng)創(chuàng)新能力測驗(yàn)對照表

通過實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生的幾項(xiàng)創(chuàng)新能力測試可以得出:1)實(shí)驗(yàn)前的實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生的各項(xiàng)創(chuàng)新能力都偏低;2)實(shí)驗(yàn)前的實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生的各項(xiàng)創(chuàng)新能力并沒有出現(xiàn)很明顯的差異,情況基本相同;3)實(shí)驗(yàn)前的實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生均需要提高自身創(chuàng)新能力。

2.2 新的教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

經(jīng)過 20學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)后,從表 2可見,實(shí)驗(yàn)組和對照組的差值明顯比實(shí)驗(yàn)前大,實(shí)驗(yàn)組的各項(xiàng)能力提高了很多,對照組基本上沒有太大變化,即實(shí)驗(yàn)組的成績明顯高與對照組。說明新的創(chuàng)新教學(xué)方法是可行的,對學(xué)生提高創(chuàng)新能力有著很大的作用。

表 2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生幾項(xiàng)創(chuàng)新能力測驗(yàn)對照表

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑及方法

2.3.1 培養(yǎng)學(xué)生“聯(lián)想”意識

聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程式。在中學(xué)體育教學(xué)中要讓學(xué)生敢于聯(lián)想,必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的思維空間,諸如針對學(xué)生以具體形象思維為主,利用多媒體的感官功能,來活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)其創(chuàng)新意識:針對學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,利用問題探究法讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,培養(yǎng)其創(chuàng)新欲望;針對中學(xué)生愛聽故事愛做游戲的特點(diǎn),利用故事進(jìn)行聯(lián)想,創(chuàng)編游戲:針對中學(xué)生愛聽音樂、好幻想,在體育課中利用音樂來激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,開拓思路……在一般人的觀念,無限制的聯(lián)想與幻想常被當(dāng)成“無稽之談”、“荒誕之舉”,我們要更新這些觀念,鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想。當(dāng)然,聯(lián)想要和正在學(xué)習(xí)的知識,“無限制”走到實(shí)際中來。無論學(xué)生的聯(lián)想是多么荒誕與不可理喻,如果有助于問題的解決或產(chǎn)生絕妙的創(chuàng)意,那么我們就是成功的。總之,良好的聯(lián)想意識,是創(chuàng)新的開端。

2.3.2 學(xué)會(huì)“聯(lián)想”方法

方法是解決問題的途徑和程式序。凡事有了解決的途徑和程序,辦起來會(huì)事半功倍,否則便事倍功半,甚至?xí)]有結(jié)果。現(xiàn)在依據(jù)聯(lián)想的形式,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“聯(lián)想”的方法主要有五種:

1)控制聯(lián)想,激發(fā)靈感。控制聯(lián)想是對事物有限制聯(lián)想。先給學(xué)生習(xí)俗提示,按照一定的模式去想象操作,激發(fā)靈感,創(chuàng)造學(xué)生自己見過或超大型超現(xiàn)有能力動(dòng)作方法,聯(lián)想動(dòng)作變慢,以此來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。如在“山羊分腿騰越”的教學(xué)過程中,要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)動(dòng)作去聯(lián)想多種騰越方法,學(xué)生由此想出了騰越人背、騰越墊子、雙手支撐分腿騰越橫放山羊,單手支撐分腿騰越等。學(xué)生興趣濃,就能享受到求變創(chuàng)新帶來的樂趣。

2)因果聯(lián)想,開拓思維。因果聯(lián)想是對具有因果關(guān)系的事物聯(lián)想。創(chuàng)造性思維是從問題開始的,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,首先要鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑,善于因果聯(lián)想,從無疑出生疑,從看似平常處見奇。在進(jìn)行長處障礙跑,的教學(xué)中,先讓學(xué)生從紅軍戰(zhàn)士長征時(shí)爬雪山、過草地、強(qiáng)渡金沙江的情景中聯(lián)想,并根據(jù)教師提供的器材自我設(shè)計(jì)障礙。于是學(xué)生用體操凳設(shè)計(jì)了獨(dú)木橋,用籃球場架設(shè)計(jì)了鐵絲網(wǎng),用墊子設(shè)計(jì)了小山坡,用塑料圈設(shè)計(jì)了小溝等。接著讓學(xué)生以小組為單位,自行設(shè)計(jì)了障礙順序進(jìn)行練習(xí),邊練習(xí)邊聯(lián)想找出障礙順序設(shè)計(jì)不合理的原因,小組間積極討論,各抒己見。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,充分發(fā)揮了集體智慧。

3)對比聯(lián)想,大膽求異。對比聯(lián)想是對性質(zhì),特點(diǎn)相反的事物的聯(lián)想。有的事情和問題按常規(guī)思維解決不了,再這種情況下就得鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對比聯(lián)想,大膽求異,突破思維定勢,有助于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如在教學(xué)“下壓式”交接棒技術(shù)時(shí),讓學(xué)生邊自由練習(xí)“上挑式”交接棒,邊觀察思考“上挑式”的缺點(diǎn)。等學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)后,教師提出“有沒有其它穿接棒技術(shù)來克服‘上挑式’缺點(diǎn)”的問題,讓學(xué)生去對比聯(lián)想,激勵(lì)學(xué)生以更大熱情投入到“下壓式”傳接棒的學(xué)習(xí)中。

4)接近聯(lián)想,開拓思維。接近聯(lián)想是對空間和時(shí)間上接近的事物聯(lián)想。通過接近聯(lián)想主要教學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地思考。以求得更多設(shè)想,方案和結(jié)論,有助于開拓學(xué)生的思路,突破單向性思路的狹隘和保守。

5)自由聯(lián)想,舉一反三。自由聯(lián)想是對事物的不受限制的聯(lián)想。它的特點(diǎn)是沒有規(guī)則,海闊天空,任意想象,是開拓學(xué)習(xí)事業(yè),發(fā)展其智力的一種心理活動(dòng)。如:在韻律操《春天在哪里》的教學(xué)過程中,運(yùn)用歌曲詞意。啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去找春天,從而學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)沒注意的細(xì)節(jié),表現(xiàn)出多種動(dòng)作變化,更好地表露了歡快的情緒。又如聯(lián)想超現(xiàn)實(shí)的想法,于是跑步天空鞋,足球越位儀,牙齒保護(hù)套等現(xiàn)實(shí)生活中暫時(shí)沒有的東西,學(xué)生卻將自己的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴了我們。

2.3.3 改革中學(xué)體育教育過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新活動(dòng)便無從談起。首先教師要成為富有創(chuàng)新態(tài)度的人,只有自身具有創(chuàng)新精神,富有創(chuàng)新力能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生;其次是教師要把課堂教學(xué)作為啟發(fā)學(xué)生推崇創(chuàng)新。追求創(chuàng)新意識的重要陣地,把體育教學(xué)過程從傳統(tǒng)的以體育知識技能灌輸為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生從自主學(xué)習(xí),自主鍛煉,獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為主的陣地;教學(xué)中積極地營造課堂民主氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,捕捉他們創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn);及時(shí)的評價(jià)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題的勇氣,使學(xué)生在扶持,激勵(lì)中不斷增強(qiáng)自信,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力;而對教學(xué)中較難的練習(xí)、采取啟發(fā)式、導(dǎo)學(xué)式、問題式、情景式等教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,做到想了練、練了想、想中練、反復(fù)琢磨、嘗試、體驗(yàn),達(dá)到多層次、多視覺地開發(fā)創(chuàng)新能力的目的。

2.3.4 發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法用于中學(xué)體育教學(xué)中,其突出特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)習(xí),不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生,而是運(yùn)用己有的知識和經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,探索解決問題的方法,從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)和有關(guān)知識、方法和原理。例如彎道跑教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)步驟:1)設(shè)問:用同樣的速度,跑里側(cè)道和外側(cè)道次時(shí),感覺哪個(gè)例容易些?2)觀察:跑得快且跑得好的同學(xué)擺臂,身體姿勢及腳著地部位與跑得較差同學(xué)有什么不一樣?3)啟發(fā)思考:擺臂、身體姿勢及腳掌著地技術(shù)與彎道跑的能力有什么關(guān)系?4)討論提示:師生經(jīng)過討論后,教師再用掛圖、錄相及實(shí)驗(yàn),結(jié)合講解,揭示擺臂、身體姿勢及腳掌著地技術(shù)在彎道跑中的作用。討論并讓學(xué)生明確那些技術(shù)需要進(jìn)一步練習(xí),課本上介紹了哪些方法可以進(jìn)行鍛煉,適合的有哪些等。5)驗(yàn)證:學(xué)生根據(jù)身體條件,在不減速的前提下,由外道至里道的彎道上按合理的技術(shù)要求進(jìn)行練習(xí),找出比較適宜技術(shù)動(dòng)作。6)實(shí)踐與提高:經(jīng)過彎道的反復(fù)練習(xí),摸索改進(jìn)技術(shù)和提高身體素質(zhì)的方法。

2.3.5 討論法

在中學(xué)體育教學(xué)中,討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”,學(xué)生“盲目練”,而是創(chuàng)設(shè)條件有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣,著眼于各種不同結(jié)論的選擇講座在課堂上教師與學(xué)生總是同處于一個(gè)平等交流的氛圍之中,一般知識性的內(nèi)容完全可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間在圖書館獲取,寶貴的課堂時(shí)間應(yīng)該用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題的能力及創(chuàng)新的解決問題的能力。

2.3.6 延伸教學(xué)法

在中學(xué)體育教學(xué)中,讓學(xué)生了解某種游戲的方法后,要求學(xué)生針對游戲名稱和方法,規(guī)則適當(dāng)加以創(chuàng)新。然后根據(jù)創(chuàng)編后的游戲進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)行自創(chuàng)的游戲活動(dòng)中,情緒高漲,秩序井然,體會(huì)到自導(dǎo)自演的樂趣,活躍了課堂氣氛。

2.3.7 運(yùn)用小組合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1)通過小組活動(dòng),創(chuàng)設(shè)競爭情景,促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。中學(xué)生的非智力因素發(fā)展處于半成熟半幼稚的狀態(tài)過程,這個(gè)階段的學(xué)生好勝心強(qiáng)、喜歡競爭。利用這些特點(diǎn),在小組合作教學(xué)中抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)出一定的競爭情景,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。恰當(dāng)開展小組活動(dòng),創(chuàng)設(shè)競爭情景,讓學(xué)生主動(dòng)思考,積極參與,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力幫助很大。

2)充分利用小組合作特點(diǎn),以靈活多變的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。體育教學(xué)法中如不顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生體能的差異,經(jīng)常用一種教學(xué)方法教學(xué),很容易讓學(xué)生感到厭倦。在教學(xué)中,我們集合小組合作教學(xué)的特點(diǎn),恰當(dāng)變換教學(xué)方法,讓學(xué)生的思維興奮點(diǎn)經(jīng)常得到刺激,從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲,促進(jìn)了創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.3.8 在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1)嘗試修改游戲規(guī)則和方法,初步養(yǎng)成創(chuàng)新的意識。中學(xué)體育教學(xué)中,嘗試對相同形式的游戲規(guī)則和方法進(jìn)行修改,不僅能提高學(xué)生對規(guī)則的進(jìn)一步的理解,而且能激發(fā)參與游戲的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)觀察、思維能力,初步養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的能力。例如:我在一次體育課上,在《追拍人》游戲中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)由于自身?xiàng)l件的優(yōu)越,在游戲中圍繞圓圈跑了無數(shù)圈套,就是不肯拍別人,其他同學(xué)站在那兒看,像木頭人似的;于是提出了對游戲規(guī)則的修改:跑的人最多只能跑一圈套,一定要拍人,否則將被淘汰。大家同意后,按這規(guī)則繼續(xù)進(jìn)行游戲,發(fā)現(xiàn)游戲緊湊了,大家輪流的次數(shù)明顯增加了,積極性也提高了。之后,我在《老鷹抓小雞》、《丟手絹》等游戲中也嘗試這樣的規(guī)則修改,學(xué)生各個(gè)興趣濃厚,積極參與,取得了很好的效時(shí),在以后的不同游戲中,學(xué)生能主動(dòng)去觀察、比較、去發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn),再去修改,使游戲更有趣、更能鍛煉身體。

創(chuàng)編游戲規(guī)則和方法,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。1)不用器材創(chuàng)編游戲。教師對學(xué)生提出不用器材創(chuàng)編游戲。學(xué)生根據(jù)教師的要求創(chuàng)編出了冰凍人、兩人背對背蹲跳、迎擊挑戰(zhàn)、爭位置等很多游戲。2)根據(jù)器材創(chuàng)編游戲。如用一塊折疊墊子,一個(gè)籃球隊(duì),一個(gè)呼啦圈套,讓學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)游戲,可以是一人編,也可以二人或一個(gè)小組編。于是,學(xué)生通過思考、討論,編出了許多不同組合練習(xí)的游戲方法。3)選擇器材創(chuàng)編游戲。教師提供幾種器材,如籃球隊(duì)、跳繩、墊子、標(biāo)志物、接力棒、實(shí)心球、壘球等。學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì),選擇器材,創(chuàng)編游戲的方法和規(guī)則,并組織同學(xué)進(jìn)行游戲。

3 結(jié)語

1)在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力完全可行。

2)本文通過采用調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法,科學(xué)的闡述了一系列培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法,結(jié)果證明都是有其可行性的。

3)同時(shí)本文也為中學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提供一定的參考價(jià)值。

4)在課堂上積極開發(fā)學(xué)生動(dòng)腦,啟發(fā)學(xué)生理解能力。

5)創(chuàng)新新的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識的運(yùn)用。提倡學(xué)生建立在仔細(xì)觀察和深刻思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑是對好奇心的推進(jìn)

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Discussion on How to Cultivate Students’Innovation in Physical Education of High School

SHI Baisong

(Yingshan Experimental Junior High School,Huanggang Hubei,438700)

Physical education of high school is an important place to train innovative talents.It plays a more special role compared with other disciplines.The passage states its theme by compared with the experimental method and the results shows that innovative teaching is passable and it is very useful to improve students’in-novation.

physical education;innovation;method;discussion

G80-05

A

1003-983X(2011)01-0118-03

2010-10-16

施柏松 (1969-),男,湖北英山人,中教一級,研究方向:學(xué)校體育教學(xué).

英山實(shí)驗(yàn)中學(xué),湖北黃岡 438700

1.2.3 文獻(xiàn)法

查閱國內(nèi)相關(guān)體育創(chuàng)新教學(xué)的文章近 30余篇,為本文的研究作出參考價(jià)值。