芻議拓展訓(xùn)練教學(xué)

孫明濤

芻議拓展訓(xùn)練教學(xué)

孫明濤

相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)無(wú)法承載幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力的局限性,拓展訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí),養(yǎng)成共同討論、共同思考并解決的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)溝通意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的集體主義精神與紀(jì)律性。因此,研究高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練工作,對(duì)于研究提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與適應(yīng)力,有著重大的意義。

體育教學(xué);拓展訓(xùn)練;人際關(guān)系

拓展訓(xùn)練引入中國(guó)的時(shí)間并不長(zhǎng)的,然而,在不過(guò)短短十余年的發(fā)展過(guò)程中,拓展訓(xùn)練迅速的為人們所接受,影響力也逐步擴(kuò)大。目前,拓展訓(xùn)練已經(jīng)成為許多企事業(yè)單位從業(yè)人員的培訓(xùn)必備內(nèi)容之一,與此同時(shí),拓展訓(xùn)練也走進(jìn)了校園生活中,成為體育教學(xué)的日常組成部分。

1 拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教育的對(duì)比

傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作比較注重對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧和體能方面的訓(xùn)練,然而,這種教學(xué)模式中有著專業(yè)體育訓(xùn)練的影子,對(duì)于大多數(shù)未來(lái)的職業(yè)生涯與專業(yè)體育并無(wú)關(guān)聯(lián)的學(xué)生們,采用這種半專業(yè)教學(xué)模式是否合適呢?這樣的問(wèn)題不能不引起體育教學(xué)工作者的思考。傳統(tǒng)的體育教學(xué)無(wú)法承載幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力、強(qiáng)化學(xué)生的溝通意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教學(xué)目標(biāo),只能單純的就體育論體育,缺乏教學(xué)延伸。與之相比較,拓展訓(xùn)練通過(guò)特定的環(huán)境與器材,可以使學(xué)生們產(chǎn)生相應(yīng)的情緒與情感,提升學(xué)生的參與感與積極性,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí),養(yǎng)成共同討論、共同思考并解決總理的習(xí)慣。因此,為了適應(yīng)社會(huì)需求,培養(yǎng)更注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)與社會(huì)適應(yīng)能力的高素質(zhì)人才,體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)之上,引入拓展訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容,提高學(xué)生們的各種社會(huì)適應(yīng)能力,加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 拓展訓(xùn)練課的教學(xué)注意事項(xiàng)

由于拓展訓(xùn)練課與傳統(tǒng)的體育教學(xué)課有著許多不同之處,因此,單純模仿傳統(tǒng)的體育課的教學(xué)方式,僅僅是將教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)的體育教學(xué)轉(zhuǎn)向拓展訓(xùn)練是行不通的,這需要另起爐灶。拓展訓(xùn)練課的教學(xué)工作要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行:

2.1 備課準(zhǔn)備

備課工作同樣是拓展訓(xùn)練教學(xué)中的一環(huán),然而,由于拓展訓(xùn)練的特殊性,需要根據(jù)可以支配的場(chǎng)所大小、器材種類以及學(xué)生的年齡等幾大因素來(lái)制定拓展訓(xùn)練的內(nèi)容與訓(xùn)練方式。因此在就拓展訓(xùn)練備課時(shí),需要著重考慮以下幾個(gè)問(wèn)題:①開展拓展訓(xùn)練教學(xué)所使用的場(chǎng)所大小?有些項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地面積有著硬性的要求,例如:“盲人方陣”項(xiàng)目,需要在一塊平整寬闊的空地進(jìn)行,如果沒(méi)有此場(chǎng)所,則不能在訓(xùn)練中使用此項(xiàng)目;②所需器材是否齊備?有些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)于器材的依賴性很高,如電網(wǎng)項(xiàng)目等,又如上文所提到的“盲人方陣”項(xiàng)目需要 30m左右繩子一根、眼罩每人一個(gè),方可實(shí)施;此外,如果學(xué)生尚處在自我控制力不強(qiáng)的階段,某些項(xiàng)目可能就達(dá)不到設(shè)計(jì)中的效果,比如上述的“盲人方陣”項(xiàng)目首先要求學(xué)生在整個(gè)任務(wù)完成過(guò)程中始終要控制自己不能摘眼罩偷看,也就只好作罷了。

2.2 課中實(shí)施

拓展訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是讓受訓(xùn)者通過(guò)訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)程,體會(huì)到其中的心境變化,進(jìn)而達(dá)到體育訓(xùn)練以外的一些教學(xué)目標(biāo),如溝通意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等,因此,拓展訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是一種體驗(yàn)式訓(xùn)練。那么,在開展拓展訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)候,首要的任務(wù),就是充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的激情,讓他們積極的參與進(jìn)活動(dòng)中來(lái),用心去體驗(yàn)。作為一種體驗(yàn)式培訓(xùn),一定要全體學(xué)生積極參與,互相幫助,最終共同完成任務(wù),才能夠體會(huì)到拓展訓(xùn)練中的“先行后知”的教學(xué)目標(biāo)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中,要注重觀察,觀察學(xué)生的言行,推斷學(xué)生的投入程度,針對(duì)學(xué)生不同的表現(xiàn),針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)評(píng),從而達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生心靈深處,激發(fā)學(xué)生潛能與合作意識(shí)的教學(xué)目標(biāo),在整個(gè)過(guò)程中,要注意多加鼓勵(lì)與肯定,讓學(xué)生更加渴望體驗(yàn)成功、體驗(yàn)激情。輔助性器材項(xiàng)目快速傳球、眾志成城、盲人走路、撕紙、我是記者、信任百步走復(fù)雜器材項(xiàng)目 盲人方陣、電網(wǎng)、信任背摔、人浪、七巧板、艱難使命野外訓(xùn)練項(xiàng)目 空中單杠、空中斷橋、天梯、野外穿越

表 1 各類常用拓展訓(xùn)練項(xiàng)目表一覽

2.3 課后評(píng)價(jià)

體育教學(xué)課開展的如何,存在著哪些值得肯定的創(chuàng)新與不足之處,都需要進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)才能得出,并以此作為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作的依據(jù)。那么,拓展訓(xùn)練教學(xué)課如何進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法,如達(dá)標(biāo)、技評(píng)等,對(duì)于拓展訓(xùn)練教學(xué)來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么意義的,筆者認(rèn)為,拓展訓(xùn)練教學(xué)有著許多心理層面的目標(biāo),因此拓展訓(xùn)練的評(píng)價(jià)主觀性較強(qiáng),為了避免主觀性扭曲了實(shí)際工作情況,必須從教師與學(xué)生兩方面著手進(jìn)行評(píng)價(jià),互為對(duì)照,互為補(bǔ)充。評(píng)估用表 2所示:

整個(gè)學(xué)期體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練評(píng)估工作分為三個(gè)方面:教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),權(quán)重設(shè)置分別為 50%、25%、25%,最后進(jìn)行總分計(jì)算。同時(shí),為了保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)有效,能夠及時(shí)反映問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,分階段,分步驟的進(jìn)行全面評(píng)估,這種方法的好處是能夠詳細(xì)紀(jì)錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,并能定期反饋,缺點(diǎn)是工作量較大,需要投入較多的時(shí)間和精力,因此教師們?cè)谠u(píng)估時(shí),可適當(dāng)放寬時(shí)間段,或者采取抽樣的方式調(diào)查,減小工作量。

表 2 教學(xué)效果評(píng)估表

3 小結(jié)

拓展訓(xùn)練作為一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式,旨在讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)中親自參與來(lái)獲得個(gè)人體驗(yàn)和感悟,然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下,團(tuán)隊(duì)成員共同交流,分享個(gè)人體驗(yàn),提升自我認(rèn)識(shí)。拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目蘊(yùn)涵的特定功能與價(jià)值,不僅能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容,滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容多元化的實(shí)際需求,而且可以提高學(xué)生行動(dòng)能力,充分達(dá)到素質(zhì)教育的要求,同時(shí)還有利于學(xué)生穩(wěn)定的體育價(jià)值觀的養(yǎng)成,對(duì)培養(yǎng)其生理、心理和適應(yīng)社會(huì)等各方面的能力都具有重要意義,體育教師應(yīng)當(dāng)將拓展訓(xùn)練作為今后的一項(xiàng)重點(diǎn)工作內(nèi)容來(lái)研究,充分挖掘體育教學(xué)的價(jià)值。

[1]黃 娟,賴建權(quán).大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)中拓展訓(xùn)練的引信[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4).

[2]李忠俊,沈建峰.芻議產(chǎn)業(yè)背景下高校體育拓展訓(xùn)練的發(fā)展策略[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2008(10).

[3]王增斌.高校開展體育拓展訓(xùn)練的可行性探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(4).

[4]李作平.高校體育教學(xué)中設(shè)置“拓展訓(xùn)練”課原因之分析[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008(6).

The Discussion to Expand the Training of Teaching

SUN Mingtao

(Physical Education Department,Jiangnan University,Wuxi Jiangsu,214063)

Outward bound is a way to teach people how to build their person relationship compared with the traditional physical education.Outward bound can strengthen people’s communicate technique,discussion habit and team spirit as well as collectivism and self-discipline.Therefore,research how to work outward bound in university is meaningful for the enhancement of both students’employment competitiveness and adjustment ability.

GYM;outward bound;personal relationship

G80205

A

1003-983X(2011)01-0106-02

2010-10-09

孫明濤 (1979-),男,江蘇徐州人,助教,研究方向:高校體育教學(xué).

江南大學(xué)體育學(xué)院,江蘇無(wú)錫 214063