如何培養潛能生自主學習

姚紅英

從事農村高中教育多年，我們的學生幾乎都是鄉鎮中學的初中畢業生，成績好的都進城上重點中學了，現在的可以說就是要付出更多努力，才能走進大學校門的這一批潛能生們。多年的教育教學使我們對潛能生的學習輔導也有一些探索研究，其中有一部分是自主性學習。

因學生來自農村，他們原來接受基礎教育的環境條件都要差一些，特別是有很大一部分都是跟隨婆婆爺爺一起生活的留守兒童，從小他們的學習習慣、生活習慣、學習條件、生活條件都是有差距的，所以要一開始改變這一差距，隨著教育發展均衡化，城鄉一體化的發展，我們首先應該改變我們的學習環境、教學設施、同學們的生活條件。課間生活運動、閱讀場所都要與城市學校幾乎一致，另外加強思想品德教育，樹立正確的人生觀、價值觀，如有條件可請一些名人作勵志報告，看勵志影視，他們來自農村，有著吃苦而耐勞的品質，堅韌剛毅的性格。這都是具有自主性學習之一的條件。

教師教學的課堂氣氛要活躍，激發學生自主挖掘知識的欲望，平時對潛能生們有情感上的愛，課堂上老師有真誠的笑容，鼓勵語言多于批評，信任眼神大于失望。從心靈深處感染學生，激發他們對老師所授課的學習興趣，老師對他們的評價，增強了他們的學習自信心，學習的積極性，同學間相互競爭，探討學知識趣味性。讓他們更有表現欲望，更會有目的去掌握新知識，發現新問題，良好的課堂教學，激發課后學生自主性學習也是成功的一環節。

自主性學習的方法及能力都是很重要的，如語言教學讓他們對語言、詞匯的感悟能力不同。就要求有恰當的方法，能力也會大增。潛能生們自身實際采用的方法，可把他們分成二人組、三人組，4—6人組等不同。對于重點部分相互可以聽一聽，說或寫出來，重點詞匯反復幾次磨練。再用于實際生活來理解。每組每人負責一科自主學習的時間，教師布置內容，每個學習階段，他們可以相互探討，把最不能搞懂的問題集中起來再找老師解決。每位潛能生確定一個目標責任由教師互相監督完成，平時上課對他們有針對性提一些問題，課后讓他們去消化。經常要求潛能生們一對一、二對二地相互間地學習，相互幫助，生活上相互關心。都是自主性地完成任務的一個方面。

總之，培養潛能生自主性學習是一個重要的教學課題，希望每位老師都來關注，加強培養，讓他們掌握自主性學習方法后，提高成績，升入更好的學校，創造自己美好的人生。