我看語文教學語言美

張永華

語文是語言的藝術，語文教師的課堂語言對學生語言的影響具有潛移默化的作用。教師是學習活動的引導者和組織者。要想組織得好、引導得好，就離不開教師富有魅力的美的語言。教師只有用美的語言創設融洽的情感氛圍，創造一種使學生感到親切、愉悅的教學情境，才能充分調動學生學習的積極性和主動性，學生才能真正成為學習的主體，從而去自主探究、合作學習，我們的語文課堂才會煥發活力，學生的審美情趣才能得以提升。那么什么樣的教學語言才能稱得上是美的語言呢？

一、語文教學語言要有深厚文化積淀

語文課是美的，這種美潛藏在語言深處。漢語是我們的母語，博大精深，漢字是世界上最古老的文字之一，幾千年的漢文化源遠流長，這些都是老祖宗給我們留下的寶貴財富。在語文教學中，語文教師要充分運用這些財富，含著敬畏和感恩的心，使學生從內心深處陶醉于祖國語言的優美，感嘆于祖國傳統文化的博大精深，讓學生產生親近祖國語言的強烈愿望。作為語文教師應該有豐厚的古文底子，有深厚文化積淀的語文課，充滿著濃濃的文化氣息，具有內含豐厚的文代底蘊；有“書卷味”的語文課，儒雅、從容、含蓄、純正。語文教師要善于，也必須從我國古典詩文中汲取前人的語言精華，多吸收、多儲存，底蘊豐足，教學時才能根據需要信手拈來，將自己深厚的文學功底外化成課堂上的教學語言，使自己的教學語言大放光華，從而對學生形成感染與默化的功效。

二、語文教學語言美在聲情并茂

語言美在聲情并茂。感人心者，莫先乎情。聲音好出，情難出，聲、情兼備尤為難。文章不是無情物，語文是最具有人情味和人性美的學科，課堂教學語言要能展示感情，教師也要善于運用自己富有情感的語言，把作品中的無聲的文字轉化為自己在教室里的有聲的感情，或喜或怒、或愛或恨、或悲或樂、或哭或笑，使學生的情感受到感染，引起心理上的共鳴，學生如同聆聽美妙和諧的音樂，形象思維的翅膀為之張翕，從而達到感知教材，加深對理論知識的理解，起到促進思維、鞏固記憶的教學效果。言為心聲，教學語言是教師心靈的直接抒發，將教師內心的審美觀念，思想感情都直接，鮮明，深刻的表達出來。語文教師要做“表情達意”的里手，驅“情”以動人。

三、語文教學語言要有詩歌語言的優美

眾所周知，詩歌創作需要激情，詩歌朗誦更需要激情。詩的語言常常讓我們感嘆，讓我們心中涌動著種種情愫，讓我們情不自禁地隨著詩人一起流淚歡笑。這就是美的語言。同樣，在我們的語文課堂上，教師的語言如果像詩歌一樣，有時像綿綿春雨，滋潤心田；有時像江河奔流，一瀉千里；高昂處，如雷鳴海嘯，令人振奮；悲憤處，如金屬墜落，擲地有聲；這樣一定能緊緊吸引學生的注意力，牢牢地抓住學生，將其置身于一個故事，一幅畫面，一腔真情，一個疑問之中，身臨其境地隨著教師一起去欣賞、去陶醉、去品位、去感悟……這樣美的語言一定能牢牢抓住學生的心，天長日久，學生何愁沒有美的情愫。

四、語文教學語言要幽默風趣

教師應該如何營造一個良好的課堂氣氛呢?教師的語言運用就是一個很重要的方面，那又是什么樣的語言能最大程度地調動課堂氣氛呢？顯然，幽默是語言藝術的重要組成部分，它的正確使用會大大增強語言的感染力。恰當地運用幽默語言去表達一個即使是極為嚴肅的思想主題，也會令人在輕松、愉快的感受之中領略其中的底蘊。教學幽默語言是指教師依據教學實情，根據教學內容，靈活運用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長、富有哲理，能給人啟迪的語言,它是教師智慧的結晶。偉大導師列寧曾說過：“幽默是一種優美的健康的品質。”因而教學語言是否幽默在課堂教學中顯得尤為重要。幽默是一門藝術，教學幽默更是一門高超的藝術。教學幽默在課堂的運用是教師個性智慧的閃爍，是寓教于樂的機智。