教育要面向全體學生

趙志勇

新課程要求面向全體學生，而不是少數尖子生。三大要義將“面向全體學生”放在第一位，這既順應了未來教育的發展趨勢，也是國家對人才需求的必然體現。根據國家的需要，既要培養高素質的尖端人才，又要為工業農業各條戰線培養合格的建設者，每一個學生都有其特長，教師要認清每個學生的優勢，開發其潛能，培養其特長，使每位學生都具備一技之長。使全體學生各自走上不同的成才之路，成為不同層次、不同規格的有用人才。所以，面向全體學生決不是一句空話，每個教育工作者都要把它落實在行動上，才能使課程改革順利進行，達到預期的效果。

要面對全體學生，就要讓每一個學生都得到全面發展。評價一個學生是不是全面發展，不只是看他學科上的成績是否優秀，還要看他的心理是否健康，身體、智慧、情感、態度、價值觀和社會適應能力是否得到了全面發展。因此，促進全面發展不再是所有學科優勢互補的共同完成的一個任務，而是每一個學科自身必須完成的任務。我們在教學中，不但要教會學生知識，更重要的是教會學生如何做人，從不同學生的身上發展巨大的潛能，讓學生有一個健康的體魄，有一個純潔善良的心靈，樂觀豁達的態度，友好合作的交往，勤勞質樸的作風，使學生全面發展，將來才能擔負起建設祖國的重任。學生的全面和諧發展意味著學生身心的健康成長，是學生身體、智慧、情感、態度、價值觀和社會適應性的全面提高與和諧發展，并不是學生各門學科成績優秀，便是得到了全面發展。

要面向全體學生，就要針對每一個性格各異的學生實行個性教育，沒有個性的教育，就是失敗的教育。在教學過程中“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。”要做到這點是不容易的，千人一面的教學必須停止，每個學生都有她的特點，要使每個學生都能得到充分的發展，教師就要培養學生自主學習的能力。首先培養學生在學習的活動中具有獨立的主人翁意識，有明確的學習目標和自覺積極的學習態度。在教學中，學生不是勉強機械的接受，而是積極主動地思考，在教師的啟發指導下獨立探索知識，防止教師一人獨霸課堂，搞一言堂填鴨式教學。學生的積極性調動起來，他們能夠自主學習，能夠善于進行自我調節和自我控制，追求最大程度的發揮自身潛能，在學習中遇到問題時能大膽向他人質疑、請教，學生的這些表現正是學生自主性充分發揮的結果。其次，教師要了解自己的學生，掌握每一個學生的情況，尊重、關心、理解和信任每一個學生，有的放矢，揚長避短，個性化的人進行個性化的教育，不能總是憑經驗，差不多，那樣會誤人子弟的。有的學生粗枝大葉，總是寫錯字，那就讓他指出錯在哪，罰他多寫幾遍，對這些字加深了印象，下次還會錯嗎？有的學生作文用詞不當，就讓他反復用這個詞造句。因材施教，給學生制造一個自主發展的空間，使他們的個性得到充分自由的發展，教師的教是為了不教，讓學生自己學會學習，一個具備了自主能力的人，能夠合理地利用自己的選擇能力，有明確的目標，能夠做出正確的自我評價，在活動中能夠自我調節、自我監控，在生活中能夠自我教育。

總之，為了學生更好的全面和諧發展，課程要不斷改革，教育要面向全體學生，要全面發展，要讓學生主動發展，我們的教育才能體現“為了每一個學生的發展”的理念。做為教師，任重道遠，要在實踐中不斷探索，不斷創新，不斷發展，以便順利適應新課程的要求，成為新課程的實施者和創造者。讓我們把每一學生都當做自己的孩子，用我們的愛心和責任心去培養他們，為祖國造就出更多的德智體全面發展的合格人才。