背誦古詩有技巧

李玲

既然背誦古詩文對學生來說好處多多，那么背誦古詩文不應該成為學生的負擔而應該成為一種習慣。在引導學生背誦古詩文的過程中，要從每個學生的實際情況出發，因材施教，絕不能死記硬背。

背誦古詩時先要求做到讀準字音，掌握好停頓，然后體會一下朗讀時的重音，反復讀幾次，直到順口。背誦要把高聲朗讀和默看結合起來。大聲地把要背誦的古詩讀出來，讀出感情，讀出古詩的韻味，可以幫助你集中注意力來記憶。默看就是一邊思考詩句的意思，一邊默寫。這樣做，可以記得更牢固，也可以發現自己在理解和書寫上的一些錯誤。

為了激發學生背誦的興趣，增強背誦的效果，現展出幾種具體的背誦方法：

一、詩句接龍法

詩句接龍法亦是游戲背詩方法之一種。先是教師讀詩的第一句，學生接第二句，這樣接完一遍之后，便讓學生讀第一句，教師接第二句……如此互換位置地接龍，可促進學生把一首詩的所有詩句讀熟記住，我稱這種接龍法為“接小龍”。 這種形式可以激發學生背誦的興趣，減輕一時遺忘造成的尷尬，增加學生背誦的信心。

二、巧設情景法

巧妙利用現代化教學手段制作多媒體課件，為學生設置生動形象的場景，讓學生通過直觀畫面來背誦。如學習張若虛的《春江花月夜》，可以按照課文內容插圖制作課件，讓學生根據畫面的描繪與詩句對照，化抽象為具體，直觀地感受到此詞美妙的意境，在輕松的學習氛圍中不知不覺的熟讀成誦。

三、配樂誦讀法

對一些抒情性較濃的詩詞名篇，可利用學生唱歌的天性，鼓勵他們打破思維定勢，激勵他們利用自己的興趣愛好，用自己喜歡的樂曲為這類課文配樂。對那些已經譜成曲子的詩詞，如李清照的《月滿西樓》）、李煜的《虞美人》等教師可以播放樂曲，讓學生跟著唱，這樣一來，學生不僅能很好的領悟到詩文中所蘊含的情感，也能準確長久的記住這些詩詞名句。

四、對比背誦法

有些詩文的內容及寫作對比十分鮮明，遇到這樣的詩文，就可要求學生用對比的方法進行背誦。如毛澤東的《沁園春 長沙》中有對動景的描寫，有對靜景的描寫 ，學生可以對比著背誦。

五、朗誦競賽法

每學完一個詩文單元，就可組織開展一次相應的詩文朗誦比賽。背誦前要制定規則，方式是：小組比——班內比——全校比。背誦時為學生營造一個自由表達、積極參賽的良好氛圍，使學生在競爭中達到背熟、背準的目的。

六、限時背誦法

在限定的時間內，給出一定的內容，看誰在規定的時間內背得多。有時還可采用講一行限時背一行的方法進行背誦訓練。實踐證明，這種方法非常符合人的記憶規律。每當學生準確背誦一行詩歌的時候，及時的給予表揚。這樣做能較好消除學生的恐懼心理，增強學生的自信心，同時把較難背誦的長篇變為容易背誦的片段，很好地化長為短，化難為易。

七、分類別背誦

這種方式比較適合于復習課。在指導學生復習背誦時，可要求學生按作者歸類背誦，如背誦有關李白的詩；也可按朝代歸類背誦；還可按詩中描寫的景物歸類背誦，如背誦以“花、月、風”為描寫對象的詩詞等等。

當然，古詩文背誦的方法有很多，形式多種多樣。除以上介紹的幾種外，其它如表演背誦法、記首字背誦法、線索串連背誦法、循睛找龍法等。不管背誦的方法有多少，最重要的是找到適合自己的背誦方法。通過背誦古詩文，感受悅愉，穿越時空與古代仁人志士、賢者智者對話，從而更多地了解我們祖國，我們的民族，我們的歷史，把歷史文化的積淀化作自身的人文修養，化作生命的一部分。