淺談農村中學作文教學的有效途徑

蔣娟

作文難寫，這是很多學生對作文的評價。作文難教，大多數語文教師這樣評價作文教學。而在農村中學，學生的自身生活比較單一，接觸的課外讀物有限，似乎讓寫作文教作文變得難上加難。筆者以為，充分利用教材，多讀書，學會觀察生活中點點滴滴，可以讓學生寫好作文，可以提高教師作文教學的效率。

一、充分利用語文教材

有些語文教師說作文教學沒有可以操作的專門教材，不知道如何教。的確如此。目前，我們尚未有一套可以讓教師使用的作文教材，語文教師都是各自為戰。沒有現成的教材，其實，一定程度上給了語文教師自由發揮的空間，寫作教學不受束縛。程式化的教學讓教學變得雷同刻板，何況寫作是我手寫我心，作文是一個人心靈的考量。

我以為，課文是最好的范文。我們現行的初中語文教材中課文，內容豐富，有古代的，有現代的，有大家的，有草根的，有記事寫人的，有抒情議論的，有說明的，等等。文質優美，讀來讓人賞心悅目。教材單元設置合理，比較適合我們的作文教學，讀課文寫作文，讀中寫，讀寫結合，是目前作文教學的有效途徑。

二、多讀書

農村學生，由于條件的限制，經常買書來讀是一件不現實的事情，也是一件比較困難的事情。沒有條件，只有創造條件了。作為語文教師，要讓學生知道，課文是最適用的讀物。好書不厭百回讀，好文章尤其要不厭其煩地讀，直至流利背誦。要想達到這樣的境界，一般人很難做到，作為語文教師，有必要提醒學生堅持做。

綜合班級資源，學生來自不同的家庭，就有不同的資源。學生可以把自有的課外讀物集中起來，再交流，這樣的話，學生可以讀到很多書報刊了。

畢竟，現在的農村家庭，生活比以前好了，讓孩子接受教育的意識強了，教育投資也是家長愿意的事情。改變一個人的命運，接受教育是一條重要的途徑。有了家庭的支持，孩子的讀書就有了保障。目前的社會，功利性彰顯了人性浮燥的一面，讀書無用論似乎有所抬頭，農家孩子把通過讀書改變命運的意識比較淡薄。作為語文教師，負有育人的重任，讓我們農村孩子愛讀書，要讀書。通過讀書提升自身素質，從而提升一代人的素質。從這個層面上講，讀書應該是一個人一生讀下去，讀書是讓人一生都受益的事情。

讀書多了，思考的東西就多了，寫作的時候，學生的感情自然就產生了。書讀多了，知識面廣了，素材就有了。教學生讀書，一舉多得。

三、寫日記，學會觀察生活中的點點滴滴

我們在作文教學中，經常發現學生的素材單一，胡編亂造，假話空話遍地開花。作文課上，學生常常抱怨沒有素材可寫。

針對以上問題，我每學期把寫日記作為學生的家庭作業，學生要完成日記，就得留心身邊的事情了。常言道：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。”經常寫日記，可以讓學生學會仔細地觀察生活，寫作時有獨特的材料；經常寫日記，學生可以積累素材，這樣，寫作時可以信手拈來；經常寫日記，可以鍛煉學生的思維能力。

總之，養成良好的寫作習慣不是一朝一夕的事情，有效的作文教學需要我們語文教師不斷的探索。