多媒體在語文課堂中的運(yùn)用

周光吉

隨著現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展和現(xiàn)代教育改革，多媒體教學(xué)廣泛的應(yīng)用于中學(xué)課堂。多媒體是集聲音、圖像和動態(tài)畫于一體的載體，利于語文教學(xué)直觀性、生動性、形象性，極大地提高了語文教學(xué)效率，深受大多數(shù)學(xué)生的喜愛。作為當(dāng)代的語文教師，我覺得更應(yīng)充分運(yùn)用好這一教學(xué)輔助工具，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、利用多媒體，做好課前預(yù)習(xí)

學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效率，而且能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)課文已引起了越來越多的教師和學(xué)生的重視。但怎么才能預(yù)習(xí)好課文呢？我覺得充分利用網(wǎng)絡(luò)來預(yù)習(xí)會達(dá)到很好的預(yù)習(xí)效果。教授新課前，我會針對課文布置一些課前預(yù)習(xí)題，讓孩子們上網(wǎng)去查：比如說作者的個人資料，文章的時代背景，課文的主要內(nèi)容，以及影像資料等等。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)時就有了較明確的任務(wù)，促使把注意力集中在學(xué)習(xí)要求上，就不會對自身沒有約束力。而且通過網(wǎng)絡(luò)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野。由于學(xué)生已提前感知了課文內(nèi)容，所以課上學(xué)生的思維十分活躍，發(fā)言非常踴躍。課文的重難點(diǎn)就在學(xué)生的合作、討論、辯解中解決了。

二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的情境

在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過精心設(shè)計，利用多媒體，通過播放音樂、錄像或展示課件等方式創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相關(guān)的、盡可能創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,使學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與好奇心，從而促使學(xué)生積極地主動地參與學(xué)習(xí)。比如在講授朱自清先生的《春》時，我配了一段班得瑞的《春枝綠葉》，樂曲悠揚(yáng)動聽，很快就將聽課的學(xué)生帶入春天詩意盎然的意境中，春草、春花、春風(fēng)、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，對春的喜愛和贊美已蘊(yùn)在心底。聽著聽著學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了美的境界，伴著音樂去朗讀課文，學(xué)生讀得如癡如醉。在這樣的基礎(chǔ)之上，再上課時，老師和學(xué)生就會覺得非常輕松。

三、利用多媒體， 增大教學(xué)容量

我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的授課一節(jié)課時間緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期，而且零碎的講解，磨滅了學(xué)生的聽課興趣。那么多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點(diǎn)即可完成，問題也無需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來時間節(jié)約不少，課堂容量自然加大，長課短講成為可能。如講授傳統(tǒng)篇目《智取生辰綱》時，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀看電視劇《水滸傳》中的有關(guān)節(jié)選，學(xué)生津津有味地看“電視”，熱火朝天地談感受，吳用的足智多謀，眾英雄之間的機(jī)智周旋等等給他們留下深刻印象，對課文的理解和把握自然突飛猛進(jìn)，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課甚至一節(jié)課就完成了。這時的多媒體就像是在學(xué)生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋。由于多媒體激發(fā)了學(xué)生的興趣，有的孩子在課后的時候還繼續(xù)看影片，了解更多的內(nèi)容。有的學(xué)生在日記中還搜集了各個英雄的主要事跡，分析他們各自的性格特點(diǎn)，我想這時我們學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)超出了課本之外了，這些都是多媒體在課堂上應(yīng)用的功勞。

四、利用多媒體，提高復(fù)習(xí)效率

每逢期末考試之前，很多老師在復(fù)習(xí)過程中，通常遇到這樣的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，復(fù)習(xí)課枯燥無味，復(fù)習(xí)效果實(shí)際上微乎其微。那么怎么辦呢？在教學(xué)過程中，我們可以利用多媒體，穿插富有動態(tài)的文字、圖片、動畫等。動態(tài)的事物易引起學(xué)生的注意，那色彩斑斕、生動豐富的畫面，將枯燥內(nèi)容形象化，將靜態(tài)對象動態(tài)化，大大改變了傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

當(dāng)然，應(yīng)用多媒體也應(yīng)該因課而異，因材施教，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，充分體現(xiàn)它的功用，充分發(fā)揮語文教學(xué)的審美潛能，激發(fā)學(xué)生感情，啟發(fā)學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操；強(qiáng)化學(xué)生主體意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，真正做到多媒體與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。