高職動漫專業教學改革探索

顏冶光

摘要：高職教育更加注重學生技能的培養，以市場需求為定位，培養社會急需的實用性緊缺人才。所以高職教育應該符合企業生產實際，并能順應市場發展趨勢。

關鍵詞：高職動漫；項目教學

動漫是一種綜合動畫與漫畫相結合的文化藝術表現方式，能夠為人們提供娛樂、觀賞和并產生無限想象的精神產品。不僅僅是兒童的興趣愛好，越來越多的青少年和成年人也加入愛好者隊伍。而以動漫產品生產為中心的產業具有資金、技術、知識、勞動密集等特點，是分工合作的大產業。從經濟上講動漫產業被稱為 “金山”產業；相關產品包括教材、圖書、音像制品的開發，以及與動漫形象有關的服裝（文化衫）、玩具（如QQ寵物）等衍生品。在經濟發達的歐美、日韓等國家中是支柱產業之一，創造了大量的經濟效益和就業崗位。

隨著我國的改革開發和經濟發展、動漫產業體制、機制的搞活。動漫市場需求龐大而旺盛。美國次貸危機影響了全球的經濟發展，我國在政府的指導下積極進行產業結構調整、升級、重組，動漫產業在國家的重點扶持下穩步向前發展，目前成為新的經濟增長點。專家預期第四次全球動漫產業的高峰將出現在中國。

產業發展的背后是人才，人才的培養靠教育；本文的主旨是對高職動漫教改進行探索。

一、高職動漫教學面臨的問題

制約我國動漫產業發展的因素之一是人才短缺。由于是新開設的專業，在課程設置，培養目標，技能培訓，師資，設備，考核等諸因素不夠成熟，使得高校教育與實際需求有一些差距需要改進。

傳統的灌輸式教育

我國高職教育的教學方法一直沿襲傳統的灌輸方式；用這種方式傳授知識比較集中，可以有計劃的完成教學任務，但學習氛圍比較枯燥、沉悶，學生學習沒有興趣，調動不起學習的積極性，學習效率不高，知識傳授完成了，學生也快“忘完了”。世界著名的哈佛大學工商管理學院一直使用案例教學，并為世界各大公司培養了大批高級CEO和職業經理人。現在許多院校都進行了項目式教學的改革和調整，但在一些職業院校中并沒有出現所期待的結果。原因在于一些項目未經提煉與課程所學有較大距離，教師缺乏實際項目的鍛煉和體會，在講授中就不能有經驗、技巧的傳授，缺少生動性；其效果也不盡如人意，甚至大失所望。

二、高職動漫專業人才培養探索

高職教育相對普通高校教育而言更加注重學生技能的培養，以市場需求為定位，培養社會急需的實用性緊缺人

才。所以高職教育應該符合企業生產實際，并能順應市場發展趨勢。

現在高職院校都在積極探索校企合作的辦學方式，為了實現讓每個學生都能掌握一技之長，能夠勝任企業實際崗位工作，應進一步密切校企合作方式，深入交流合作，建立完善相關機制，不斷發現問題，及時解決。

l、制定科學合理的教學計劃

(1)深入企業進行崗位調研、對教學課程進行科學安排

現在高職院校的教學計劃通常是一種教條的形式，缺乏對市場需求的深入研究。在這種條件下培養的學生不能獨立勝任企業工作，甚至出現學非所用的情況。高職培養的學生職業能力必須服從企業生產一線的需求。這就需要深入動漫企業，對崗位進行分析，通過調查每個崗位要完成的具體工作任務，來了解企業對人才的要求，從而確定人才培養目標。具體了解各職業崗位所涉及的專業領域，崗位工作所涉及的知識體系，以及對工作人員職業能力的要求。通過對動漫企業的調查、研究，課程安排將更有方向性，課程之間不再是松散無關的聯系，課程內容也更具有實際的可操作性。學生在課程學習中不再認為所學非所用無關而喪失學習興趣，對未來就業樹立信心并促進學習的積極性。

(2)以“實用”為原則對課程內容進行安排。

通過對動漫企業調查了解和崗位分析，根據動漫設計的工作流程需要，對教學的課程內容進行合理的取舍安排，應以“實用”為原則，舍棄與本專業學習不關聯的內容。這也是目前正在提倡的“基于工作過程”的系列化課程改革的探索。以我們系為例通過一系列的課程安排來完成動漫設計師的培養，課程安排有：動漫概論、動畫背景設計、動畫運動教程、FLASH、 3DMAX等。根據高職培養目標的要求，我們對這些課程的教學內容進行了適當的提煉與整合。

三、教學模式科學合理的探索

(1) 傳統教學繼承與改造，提升教學質量。

傳統授課方式是有其優點和缺點的。優點是知識可以集中完整地傳授，缺點是知識的轉化率較低，對學生而言學得快忘得也快，在實踐中應用時，還要“從頭再學”；但有聲講課是不能缺少的，關鍵在于教師可根據心理學和多年教學經驗，總結一些提升學生聽課學習興趣的方法。

(2)開展項目式教學要做好的幾件事情。

高職教育因其人才培養的目標特點有別于普通高校，強調培養學生的職業能力，適應社會對技能型人才的需求。因此制訂完備的教學計劃應有合理的實踐課程，項目化教學以加工制作動漫片為主線，讓學生全程參與整個制作過程；可以強化以往所學知識，鍛煉崗位職業能力，加強學習交流合作意識，提升綜合能力。1）項目案例可以從企業中提取，還要對項目進行提煉、修改以適應教學要求；2）培養“雙師”型教師，可以讓教師參加企業項目的制作，與企業技術人員交流經驗等，促使教師知識結構優化，技能素質不斷提高。這需要建立一系列的“雙師”機制，完善激勵制度等。同時完善兼職教師制度，外聘動漫制作教師，提升教學水平。3)校企合作的項目設計與制作。高職動漫課程項目化改革的關鍵是項目設計與制作，可由學校雙師型教師和企業技術骨干共同制定與學校課程相關的項目，應本著有利于企業發展，有利于學校教學，有利于學生培養原則等進行。

（3）關于嵌入式教學的幾點建議

現在許多高職院校走產學研的道路，組織學生深入企業一線參加生產實踐活動，進行技能交流與學習，使學生的實際操作能力和專業綜合能力較快提升，畢業后實現零距離就業。但“嵌入”過程中的一些問題依然需要重視。1）本著對學生負責的態度，校方對學生在企業的生產實踐，要持續跟蹤到位，發現問題及時解決。做好學生實踐服務工作，在校企合作中完善服務機制。如一個學生在一個工作崗位上已經圓滿出色地完成任務，已經達到工作崗位要求，校方負責人可以和企業聯系 把該同學調往另一個崗位，繼續實踐鍛煉，以提升學生專業領域的綜合素質。再比如有些企業技術人員并不負責任地帶好學生，校方負責人及時與企業溝通解決問題。2）一些高校課程可以在項目實施中進行，邊干邊學。既鍛煉了學生的職業工作能力，也為畢業工作后形成邊干邊學的良好習慣打好基礎。

總之，高職動漫教改涉及的問題、因素較多，我們僅就其中之一二進行了探索，并提出了解決的方法，希望拋磚引玉促進教學改革、學生培養進入新的良好階段。

參考文獻

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