深度校企合作創新人才培養
——海南職業技術學院十年探索提供最切近的榜樣

□符聰

深度校企合作創新人才培養
——海南職業技術學院十年探索提供最切近的榜樣

□符聰

校企合作是我國高校實現產學研結合的重要途徑，而且取得了顯著的成效。但海南1988年才建省，經濟基礎差，高等教育發展較內陸省份而言，差距很大。這些歷史因素和經濟困境，迫使海南高校，尤其是建省后新辦的高校，不得不在發展中另辟蹊徑，積極推行和實踐校企合作，以充分利用企業的資金、技術、設備等資源，彌補自身的不足，加快教育事業的發展。這當中，創辦于2000年的海南職業技術學院（簡稱海職院），雖然起步較晚，但辦學10年來，由于與企業開展深度合作，很好地利用了企業的資源，學校發展很快。

做好“借”字文章積極探索出辦學新路子

2000年，海職院不僅實現當年建校、當年開學、當年在校生突破1000人，接下來幾年的發展更是實現了“三級跳”：2003年首批通過了教育部人才培養工作水平合格評估，2005年實現了萬人大學的目標，2008年跨入了全國百所示范院校建設行列。這得益于該校積極探索“借風行船、借雞下蛋、借船出海”的“三借”校企合作路子。

一、“借風行船”

海職院由政府、大學、企業共同作為出資人，按照“產權股份化、運作企業化、后勤建設社會化”的模式創建。這是股份制大學，政府在創辦時就已明確：無行政級別，無財政撥款，無財政編制，無增加投入。在經濟建設的年代，這種辦學模式和做法，可是一個新事物。在學校發展中，海職院開展了以下實踐。

借助政府推行職業教育改革的東風。海職院充分利用政府給予的政策優惠和支持，在國家和海南省有關法律法規允許的范圍內，與海南高職院實業公司合作，打破傳統高校后勤建設的模式，實踐社會化進行一步到位的建設。海職院沒有投入一分錢，由該企業投入1.1億元，迅速建成了集住宿、餐飲、購物、健身、通訊等功能于一體的“大學生公寓村”。這個做法，使海職院節約了5000萬元的資金投入，節省了30—50人的工資支出，成為海南省高校后勤社會化的亮點。

借助政府扶貧政策的契機。海職院與國家龍頭農業企業、海南上市企業——海口農工貿（羅牛山）股份有限公司合作辦學，將該企業的養豬場作為學生實習的基地，面向瓊中、五指山等海南省中部貧困市縣，舉辦畜牧專業“小康班”，招收山區、少數民族地區學生，培養農村養殖業的管理和技術人員。2003屆畜牧專業畢業生吳師，踏上工作崗位后，自主創業辦豬場，年收入超300萬元，帶動當地農民共同致富，被評為“海南省勞模”和“全國勞模”。

借助海南國際旅游島建設上升為國家戰略后房地產業快速發展的形勢。海職院與海南君誠工程監理有限公司等合作企業，創辦土木工程學院（二級學院），開設了適應海南經濟社會發展需求的工程監理、工程造價等專業，培養建筑市場緊缺高技能人才，吸引了大批考生報讀2010年，海職院工程監理、工程造價專業在招生首次投檔中就滿額。

二、“借雞下蛋”

辦學初期，海職院白手起家，各方面投入巨大。為了解決發展與投入的矛盾海職院與多家企業開展了聯合辦學，并取得了驕人的成績。

海職院園藝技術專業學生在校企合作的花卉基地實訓。

海職院與海南模特公司合作創辦的服裝表演專業就是一個非常成功的例子作為一所新辦高校，海職院沒有任何服裝設備用于這個專業教學，要開辦且辦好該專業幾乎是不可能的。通過校企合作，海南模特公司不僅為該專業投入了資金，購置縫紉機等專業教學設備，而且利用公司專業人員和聘用社會能工巧匠擔任專業教師。另外，由于海職院給予了合作企業很大的辦學自主權，公司人員不僅親自到安徽等省份招收具有服裝表演條件和基礎的學生，還參與到教學計劃的制訂和實施中，具體負責服裝表演專業的日常教學和表演才藝的培訓。服裝表演專業培養的學生，在校期間多次在省級以上大賽上獲得殊榮，擴大了學校的知名度和影響力，深受社會肯定。如2005屆服裝表演專業學生蔣銀艷和田姍姍，分別獲得法國時尚電視國際模特大賽中國賽區總決賽冠、亞軍。《海南日報》對此發表評論說，“在如此重要的比賽中，由同一個省、同一所學校的選手包攬冠亞軍，這在國內時尚界絕無僅有”；服裝表演專業2007屆學生許瑩，在校期間多次參加各項重大比賽并屢獲佳績，尤其是在2009年，她在香港獲得了“亞洲小姐”的總冠軍，創造了海職院服裝表演專業培養史上的輝煌一幕。

像這樣的鮮活典型還有與海南省珠寶協會合作開辦的珠寶首飾鑒定與工藝專業。借助海南省珠寶協會的支持，海職院克服了無師資、無技術、無設備的窘境。海職院與珠寶協會全面推進人才培養模式改革，共同培養出的人才受到了用人單位的廣泛歡迎。據統計，在全國26家名牌珠寶企業中，19家有該校該專業的畢業生；在全國近70家珠寶檢測站中，40多家有該校該專業畢業生；還有11名該校該專業畢業生在國內最高權威的國家珠寶檢測中心工作。

三、“借船出海”

在與合作企業辦學的過程中，海職院還主動面向海外，積極將校企合作的空間向國際拓展。

如海職院與洋浦環海旅業有限公司合作開辦的體育服務與管理（高爾夫球俱樂部管理）這一適應海南發展的特色專業。在合作中，洋浦環海旅業有限公司不僅投入辦學資金和負責高爾夫球教學場地，而且有相當的人事權，可以自主聘任中級以下職稱的專業教師和科級以下管理人員。學校則負責與加拿大等國家的高校簽訂合作協議，引入國外課程教材和教學模式。目前，海職院已選送55名品學兼優的學生到法國攻讀學士、碩士學位，接收33名法國學生到海南實習；與加拿大荷蘭學院聯合招收了100名高爾夫球俱樂部管理專業學生。2010年6月，該專業第二屆學生學成畢業，加拿大荷蘭學院院長Brian McMillan專程到海職院出席了畢業典禮。海職院幾年來選送到法國留學的學生畢業后成了外資企業的“搶手貨”，其中受法國雅高集團聘請的李慧、高瓊等，回國擔任該集團下屬的宜必思連鎖酒店經理，待遇十分優厚。

海職院探索校企合作的路子，延伸到海外，借助國際的“船”，迅速提升學校的軟實力和知名度，既吸引學生報考，又吸引更多的優秀教師加入教學隊伍，使學院創辦不久就從新辦院校中脫穎而出，走向世界。自2002年起，海職院先后與法國、加拿大、新加坡等國家的有關高校合作辦學，形成了國際合作辦學的良好局面，成為海南省唯一向國外選派留學生的高職院校。

堅持多管齊下創出人才培養新模式

海職院與企業進行深度合作，探索和創新人才培養模式，帶動全校其他專業做到工學結合、逐步遞進、深度融合，體現了教學過程的實踐性、開放性、職業性，不斷提高人才培養質量。海職院嘗試和實踐的人才培養模式，主要有六種實現形式。

（一）“分類訂單，階段提升”人才培養模式。海職院旅游管理專業為實踐這一人才培養模式，構建了“素質為基礎、能力為目標、技能為核心”的“工作過程化”課程體系。與有關企業合作，先后建成博鰲索菲特大酒店實訓基地、海南呀諾達熱帶雨林景區實訓基地，3個校外真實企業項目、2個社會服務中心，為服務區域經濟發展發揮了積極的作用。

（二）“企業全程介入，校企深度融合”人才培養模式。海職院園藝技術專業在嘗試此模式中，構建以職業崗位能力為核心、工作過程為導向的工作過程系統化課程體系。與海口蘭花公司進行合作，依托該企業建設園藝教學實踐基地。同時，采取內培外修等措施，分批選派教師到該企業掛職鍛煉，打造素質精良的教學團隊。教學團隊實行“項目導向、課證融通”的教學模式，面向企業和社會，主動開展交流與合作，既能提高教學質量，又能提升社會服務能力。

（三）“雙軌分段制”人才培養模式。海職院畜牧專業根據合作企業的實際，改革人才培養模式，構建具有養殖業特色的“職業工作過程”課程體系。開展校企合作，建設具有省內示范作用的企業校區和校內外實訓基地；在合作企業擴建一個海南規模最大的優質豬人工授精站；建成一支擁有企業骨干人員參與的國家級教學團隊。

（四）“多學期工學交替、漸進式頂崗實習”人才培養模式。海職院物流管理專業依托熱帶農產品冷鏈物流企業推行這一人才培養模式。按照冷鏈物流人才職業成長規律，該專業充分利用“校內模擬+仿真”平臺、校企合作的生產性實訓基地、校外實習基地等資源，實踐“理實一體、現場教學”的教學模式。憑借冷鏈物流實訓基地，海職院加強了技術服務、專業咨詢、職業培訓與鑒定等社會服務。

（五）“工學結合、做學教一體化”人才培養模式。這一模式，主要在海職院汽車運用技術專業實踐。圍繞此模式，海職院開展校企合作，構建了以汽車運用職業崗位能力為主要內容的模塊化課程體系；建成一個融教學、生產、培訓、職業技能鑒定為一體的國家示范性“汽車運用教學服務基地”；建成企業共同參與的教學質量保障體系。

（六）“三進四突出”人才培養模式。海職院珠寶首飾鑒定與工藝專業全面推進人才培養模式改革，構建“四個核心、一個特色”的課程模塊。利用合作企業的優勢，加強校內外基地建設，建成國內一流的珠寶首飾教學工場。

目前，海職院積極探索適合股份制大學發展的校企合作路子，創新人才培養模式，已為社會培養了16000多名高素質技能型人才。辦學以來，海職院培養的學生在國家、省級各類重大比賽中獲獎200多項，畢業生就業率始終居于海南領先地位。跟蹤調查顯示，用人單位對海職院畢業生的滿意率達到92%以上，人才培養質量受到了社會的一致好評。

海職院十年校企合作實踐經驗證明，與企業開展深度合作，充分利用企業的物質資源和智力資源，可增加辦學基礎設施和軟實力，緩解了師資隊伍短缺的矛盾，拓寬學校的辦學空間。海職院在校生規模由此迅速擴大，專業涉及工、農、文、法、管理、經濟等學科門類，形成了以三年制普通高職教育為主，成人高等教育和短期培訓為輔的多層次、多類型辦學格局，被譽為“海南國際旅游島高素質技能人才的搖籃”。◎

［編輯：王秋虹］