2011年湖南省普通高中學業水平考試地理試題特點及對今后教學的建議

湖南省教育科學研究院（410012） 鄒邵林 湖南省耒陽市一中（421800） 曹飛躍

自2009年開始，湖南省普通高中學業水平考試進入了第3年。與往年相比，今年的地理試卷總體感覺相對比較穩定，但穩中求變，穩中求新，注重試題的開放性、創新性，從培養學生的創新精神和創新能力方面入手，較好地體現了新課程的理念。筆者依據《普通高中地理課程標準（實驗）》（以下簡稱課程標準）《湖南省普通高中學業水平考試實施方案》《2011年湖南省普通高中學業水平考試考試大綱?地理》（以下簡稱《大綱》）等，對2011年湖南省普通高中學業水平考試地理試題的特點進行分析，并對今后的教學提出建議。希望有利于發揮學業水平考試對湖南省課程改革的積極導向作用，規范教學行為；有利于指導高中地理教學，更好地落實地理課程標準，提高地理學科教學質量；有利于提高湖南省學業水平考試地理學科命題質量。

一、主要特點

1.保持相對穩定，整卷難度低

保持相對穩定是學業水平考試命題的基本要求。首先是試題整卷難度的穩定，2011年地理試卷的難度系數預估為0.884，這與2009年和2010年的難度系數基本一致（表1）。容易題（難度系數0.85以上）、中檔題（難度系數0.70-0.85）、稍難題（難度系數0.55-0.70）的比例為7∶2∶1。

表1 2009-2011年湖南省普通高中學業水平考試地理試題整卷難度系數

其次是考試方式、時量與分值、試題的題型、選擇題和非選題的題量與權重、考查的內容與權重等方面，均符合《大綱》的要求，保持了學業水平考試的連續性。

2.突出雙基，適當考查學生的能力

按照水平考試的要求和特點，試卷突出考查學生的基礎知識和基本技能，考查學生掌握學科基本觀點、基本方法的情況。知識覆蓋面廣，保證80%以上的節覆蓋率，必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ的分值比例為4∶3∶3。試題充分反映學科主干知識的同時，巧妙創設問題情境，提供適量的地理信息，適當考查學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

3.遵循公平性原則，體現人文關懷

試題面向全體學生，緊密聯系我省普通高中教育教學的實際，避免客觀因素的影響，特別是避免因為學生的經濟、文化、城鄉、民族、性別等背景的差別，在作答學業水平考試試題時受到影響。試題表述和卷面設計充分體現為學生服務的宗旨，遵循學生的認知規律和發展水平，文字材料簡潔明了，堅決刪除與答題無關的信息，減少考生審題的閱讀量，充分體現對學生的人文關懷。如：卷首有溫馨提示考生作答的注意事項和“祝你考試順利！”的語言；選擇題中要求選擇“不正確”選項時，題干在“不正確”三個字下加了著重號（如選擇題第2、19、24題）。

【例1】19.中緬石油、大然氣管道工程將于2013年建成，天然氣將最終到達廣西南寧。有關該工程對南寧居民生活的影響，下列敘述不正確的是

A.使更多的家庭用上天然氣

B.減少了用煤家庭的數量

C.使空氣污染加重

D.使城市更加干凈

答案：C

4.依據課程標準、《大綱》和教材，原創試題設計巧妙

湖南省教育廳要求原創試題占50%，杜絕各種復習資料、模擬試卷中的陳題、舊題。命題者以課程標準、《大綱》和湘教版教材為依據，堅持科學化命題，研制了創新試題（如選擇題第20題）。試題表述科學、準確，沒有政治性、知識性錯誤。部分試題直接從教材中提取素材，對教材習題、例題和有關文字圖表進行改編，設計試題情境、設置問題。沒有偏題、怪題或似是而非的題目。全卷原創試題有選擇題第1～4、7、10～13、15、16、19、20；非選擇題第26（2）、28、29、30（1）、（4），分值為53分。

【例2】20.2010年，山東濟寧在本市化學工業開發區建人工濕地，努力打造“零污染”的新型煤化學工業園。其建人工濕地最主要的目的是

A.提供豐富的農副產品

B.凈化水中的污染物質

C.調蓄洪水

D.航運

答案：B

5.試卷綜合性強，部分試題涉及的知識點縱向跨度廣

綜合性是地理學科的最大特征之一，地理環境是地球表層各種自然要素和人文要素各內部之間，及兩者之間的有機組合而成的復雜系統，因此地理學科具有較強的綜合性。命題注重考查地理區域的多種自然要素和人文要素，部分試題，尤其是非選擇題涉及的知識點縱向跨度廣，考查內容跨教材章節多。如非選擇題第28、29、30題共計34分，這樣的試題不僅有利于啟迪學生的思維，也有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

【例3】28.（10分）根據材料，完成下列各題。

材料一： 2011年3月11日，日本東北部海域發生里氏9.0級地震。

材料二：日本福島核電站先后向太平洋排放上萬噸的“低放射性污水”。日方稱，這些污水隨洋流擴散，可很快被海水稀釋到無害程度，所以不會有什么問題。

材料三：圖8和圖9。

圖8

（1）地震屬于_______（氣象、地質、生物）災害，是_______（內、外）力作用的表現。（2分）

（2）日本多地震是因為處于___________板塊與__________板塊的交界處。（2分）

（3）北海道漁場的形成與圖中A、B洋流有密切關系，A洋流屬于__________（暖、寒）流。（1分）

（4）福島核電站使用的核燃料——鈾礦屬于_______（可再生、非可再生）資源。（1分）

（5）“低放射性污水”流入海洋后，洋流對它有什么作用？（2分）

（6）地震發生后，日本政府利用飛機迅速獲取災情影像，最主要采用了_______（遙感技術、地理信息技術、全球定位技術、數字地球）。（2分）

答案：28.（1）地質 內

（2）亞歐太平洋（可以互換）

（3）暖

（4）非可再生

（5）擴散、凈化、稀釋等

（6）遙感技術

6.注重考查學生分析地理圖表的能力，凸顯地理學科特點

地圖是地理學科的第二語言，地圖承載豐富的地理信息，體現了地理學科的特點。命題以地圖和數據表格為知識載體，將其作為考查學生地理核心能力的重要手段（如選擇題第5題）。全卷共有地理示意圖11幅、景觀圖1幅、數據表格2個。其中7個選擇題和所有的非選擇題，從地理圖表切入，學生需要通過讀圖或分析數據表格獲取信息，然后完成地理問題，試題分值多達64分。

【例4】圖1為熱帶某海島地質、地貌示意圖，讀圖完成5～6題。

圖1

5.圖中地層向上隆起的地質構造是

A.背斜 B.向斜

C.地壘 D.地塹

答案：A

7.貼近學生生活，突出地理的有用性

高中地理課程標準的基本理念——“學習公民必備的地理”，要求地理教學要突出地理的有用性。試題密切聯系現實生活，創設與日常生活息息相關的問題情境，要求學生從地理的視角剖析時事等實際問題。貼近生活、生產，把課本知識與實際生活、生產緊密聯系在一起，有利于激發學生學習地理的興趣。

如：選擇題第16題.

【例5】16.2010年上海世博園內，許多垃圾桶是牛奶包裝盒做成的。這有利于減少

A.廢氣污染 B.廢水污染

C.噪聲污染 D.固體廢棄物污染

答案：D

8.關注時事地理熱點，試題洋溢著濃郁的時代氣息

命題巧用時事熱點材料，聯系教材相關重要內容，融合到試題中（如非選擇題第26題（1）、（2）小題）。注重引導學生關注當今社會的熱點、焦點問題，既與中央提出的全面落實科學發展觀、建設和諧社會的精神相一致；又考查學生是否樹立正確的人地關系意識，能否正確認識和處理人口與資源、環境、發展的關系。突出對學生服務祖國的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決現實問題的實踐能力的培養。這樣的試題有選擇題第3、4、10～13、15、16、19、20題共10個，非選擇題有第26題（2）、28題（1）～（6）、30題（1）和（4）共9個小題，合計分值為35分。

【例6】30.（12分）圖11為珠江三角洲地區示意圖，讀圖完成下列各題。

圖11

（1）第16 屆亞運會在圖中A城市舉行，該城市名稱是________。（1分）

（4）我國第6次人口普查數據顯示，廣東省首次成為人口總數最多的省份，這主要是因為有大量的外來人口遷入。影響其人口遷入的因素中，最主要的是_____（自然、經濟、政治、社會文化）因素。（2分）

答案：（1）廣洲 （4）經濟

9.融合鄉土材料，試題“湘”味十足

鄉土地理教學是地理課程標準的基本要求之一，命題結合教材的主干知識，適當引入湖南本土的地理材料，創設問題情境（如選擇題第4題），“湘”味十足。涉及鄉土地理的試題有選擇題第4、7～9共4題和非選擇題第共26（1）和（2）、29題（1）～（4）6個小題，共計26分。其目的是引導學生關注湖南建設，形成為家鄉建設奉獻自我的思想，培養愛家鄉、愛祖國的情感，提高學生湖湘人文素養。

【例7】4.地質專家考察我省“古丈金針子”地層剖面時，在一套完整的灰巖地層中發現了“球接子三葉蟲”化石。請問上述灰巖屬于

A.巖漿巖 B.變質巖

C.沉積巖 D.侵入巖

答案：C

【例8】毛主席詩句“湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染……”據此完成7～8題。

7.橘子洲主要是下列哪種外力作用形成的

A.風力沉積 B.流水沉積

C.風力侵蝕 D.冰川侵蝕

8.湖南省的典型植被類型是

A.熱帶雨林 B.亞熱帶常綠闊葉林

C.溫帶落葉闊葉林 D.亞寒帶針葉林

答案：B、B

二、教學建議

1.規范教學行為，面向全體學生

各學校應嚴格按照《湖南省普通高中課程方案（實驗）》的要求，切實保證地理必修模塊的教學時間，完善必備的教學資源如教具、多媒體及教學軟件等；同時加強師資隊伍建設，努力提高地理教師的教學水平。

與高考注重選拔功能不同，學業水平考試更注重學生的整體水平。因此，如何縮小學生之間的差距，努力提高落后學生的學業水平，就顯得尤為重要。平時教學中，教師應面向全體學生，因材施教，減少兩極分化。在關注優秀學生的同時，對學習態度較差、學習成績不好、學習能力不強的學生，尤其應給予更多的關注。要多接近他們，耐心誘導，促進全體學生的發展，全面實現高中地理教學目標。

2.夯實基礎，突出主干知識

教學要以基礎知識和基本技能為根本。遵循課程標準、《大綱》和教材，重視教材中的圖表、閱讀、活動等材料，創造性的用好教材、教好教材，全面完成必修模塊的教學任務。

目前，大多數學生對于地理基礎知識只停留在只言片語的了解上，與說出其內涵與外延的要求尚有較大差距，更談不上理解識記了。因此，平時教學中，教師要突出主干知識，加大對基本的地理概念、原理、事物及其分布等主干知識的教學力度；迎考復習時，應注重將散落在教材不同章節的相關內容重新整合歸納，使零碎的知識歸于完整全面，幫助學生構建完整的知識體系，教會學生從整體上把握某一問題。這樣，學生做起題來一定可以得心應手的。

3.注重培養學生的地理能力，尤其是分析地理圖表的能力

教學中應該注重培養學生的探索精神和創新能力，從過程和方法入手，變學生被動接受知識為主動獲取知識，由強調知識的傳承和積累，向知識的探究過程方面轉化。要積極組織學生開展各種形式的地理活動，包括野外考察實習、查閱各種資料、撰寫調查報告、動手繪制圖表等，激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干、學以致用，增強學生的綜合素質。

地圖是地理知識的綜合載體，是獲取地理信息的主要來源。在地理教學中教師要激發學生的用圖興趣，培養用圖習慣，加強讀圖表、用圖表能力訓練，教給學生各類圖像的判讀步驟和技巧，提高學生獲取圖像信息的能力和讀圖分析問題的能力。

4.突出地理的有用性，引導學生關注時事地理

教學要突出“學習公民必備的地理”這一高中地理課標理念，聯系實際安排教學內容，使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。引導學生關注社會熱點、焦點問題，尤其是人口、資源、環境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發展等內容。引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，運用有關地理知識解決實際問題，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，增強學生的生存能力。

教學中引入湖南的建設成就等材料，激發學生對建設好祖國、建設好家鄉的強烈使命感，突出情感態度價值觀的培養目標。使學生具有為湖南的現代化建設而積極奉獻的責任感，讓學生站在新世紀發展的高度，保持和發揚湖湘文化的傳統，激發熱愛湖南的情感，培養具有湖湘文化特質的人才。

5.加強審題和規范答題訓練

卷面考試是教學評價的手段之一，因此教學過程中，對學生進行考場解題能力訓練是非常必要的。特別是學業水平考試試題的背景材料往往有較多的提示，要讓學生學會從題干材料中獲取答題的信息。其次，要加強規范答題訓練。要求學生盡量使用地理名詞、地理學科術語，體現“地理性”，避免口語化。答題要規范條理，注意體現思維的邏輯性和清晰性，體現“地理味”。