信息技術與中學教學資源整合三例

☆ 李友萍

（北海市合浦閘口中學，廣西北海 536100）

信息技術既是現代科學技術的結晶，又是大眾化的工具。計算機的應用，給我們學習的東西實在是太多了，對于Microsoft Excel軟件我們并不陌生，而且能夠處理一些簡單的平均求和求差問題，但將其運用在中學教學上卻非常少。其實，Microsoft Excel軟件功能是非常強大的，本文簡單闡述Microsoft Excel軟件可以為我們中學教師做一些常見的圖像，因本人也是初探，不足之處請同行批評指導。

一、用信息技術繪制物理量的圖像

的規律較為復雜，用中學數學知識不易畫出P－R關系圖像，但利用Microsoft Excel軟件工具很容易畫出P－R圖像。有了圖像，在教學中，學生就很容易掌握并運用P隨R變化的規律。

作法：在計算機上啟動Microsoft Excel軟件，在A1、B1、C1、D1 單元格中分別鍵入字母 ε 、r、R、P，設 ε ＝6V、r＝2Ω，在A2、B2單元格中分別鍵入數字 6和2，選定A2、B2單元格，鼠標指向選擇區右下角的自動填充柄（鼠標指針變為黑十字狀），向下拖動填充柄至B10單元格，自動填充數字6和2。

在C2、C3單元格中分別鍵入數字0、1并選定這兩個單元格，向下拖動填充柄至C10單元格，代表R分別取 0、1、2…7、8Ω 。

在 D2單元格中鍵入公式 “＝（A2／（B2＋C2））＾2*C2”，回車確定后，選取 D2單元格，向下拖動填充柄自動計算每一個R對應的P值。

打開“圖表向導”，選擇“圖表類型”中的“X、Y散點圖”及“子圖表類型”中的“平滑線散點圖”，選定C1：D10單元格作為“數據區域”，鍵入圖表名稱及坐標軸名稱，單擊“完成”，插入如圖1所示的P－R圖像。

圖1

二、用信息技術繪制一次函數圖像

例2:在中學物理教學中，研究勻變速直線運動和牛頓第二定律的控制變量法中，我們都涉及到了加速度a的求解，特別是牛頓第二定律的控制變量法中的次數較多。如果我們用傳統的由紙帶求物體運動加速度的方法則比較費時，課堂時間不夠，現在我們借助Microsoft Excel軟件來分析處理物理實驗數據。我們拿一根紙帶為例，紙帶相鄰兩點的距離為S，各點的時間為T，速度為V。用Microsoft Excel軟件繪制圖像時，注意依次輸入數據時，在Excel工作簿中先輸入自變量時間T，在相鄰－列中輸入對應的位移值，輸入順序不對，所畫的圖像也不對。

作法：打開Microsoft Excel軟件工作簿可以看到行和列，列號用1、2、3……表示；行號用 A、B、C……表示用鼠標選中這些數據，再用鼠標左鍵單擊“圖表向導”按鈕，出現“圖表類型”窗口，選“散點圖”，出現由點組成的圖表，用鼠標右鍵單擊繪區中任何一個數據點，出現下拉式菜單，選“添加趨勢線”彈出添加趨勢線窗口，選擇“線性”趨勢。

圖2

我們看到 y＝1.086x＋0.0443，其中 y＝ax＋b 中的一次項系數a就是我們所要求的加速度a值。哪個點的數據不準確也很清楚。這樣既快又避免了逐差法數據使用較少產生的誤差。

三、用信息技術繪制考試成績得分率圖像

例3：拿2011年合浦縣初三畢業班語文第一次模擬考試成績來說，考試結果及分析（以樣品進行，樣品數80份試卷），現在要統計第一部分的選擇題（1～10題，共40分）的得分率情況，統計結果要利用Microsoft Excel軟件繪制這次考試得分率圖像情況，一目了然，直觀性很強，在圖像的繪制過程中，也可以把圖像的散點進行標上數值，如圖3。作法同例1和例2。

圖3

從上面三個例子可以看出，信息技術中的Microsoft Excel軟件既是我們非常熟悉的軟件，又是我們作圖的好工具，這在教育教學中有重要意義。當然，要利用好這樣的軟件幫助我們處理很多的數據和圖像，需要在實踐中不斷學習，不斷進步。在教學過程中，借助Microsoft Excel軟件來分析處理教育教學中的數據不但可行，而且更能激發教師和學生的科學探究的熱情，使教育教學數據的分析處理更為科學簡捷，對培養我們運用現代信息技術的能力與意識也十分有益。