互動式教學下大學英語課堂教師提問策略研究

李素芬

(菏澤學院外國語系，山東菏澤274015)

互動式教學下大學英語課堂教師提問策略研究

李素芬

(菏澤學院外國語系，山東菏澤274015)

英語是實踐性很強的一門課程，英語技能的形成要靠大量的課堂活動。互動教學模式對學生的課堂地位、參與和發展等問題給予更多的關注，使學生真正成為課堂的主人。課堂提問是互動式教學的基礎，教師提問的問題和方式對啟動和維持課堂互動具有舉足輕重的作用。

互動式教學;大學英語;課堂提問

根據教育部2007年頒發的《大學英語課程教學要求》，大學英語教學的新目標是:“培養學生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際……”對比原大綱“培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力”，新目標更強調語言運用能力和交際能力的培養，對教學質量要求明顯提高。課堂教學作為大學英語教學的重要形式，它的最終目標應該是培養學生綜合運用語言的能力，特別是提高學生應用英語進行交流的水平。課堂參與作為學生學習英語的重要形式，無論對學生的學習還是教師的教學都非常重要。然而就目前來看，大學生參與英語課堂教學活動的現狀并不理想。高等教育教學改革的著眼點應瞄準課堂教學陣地，而互動式教學才是課堂教學改革的突破口［1］。互動教學模式能夠避免傳統英語教學的某些弊端，能夠有效地培養學生在實踐中鍛煉和提高運用語言的能力。