論動態英語課堂的建立

劉 昕

(遼寧師范大學外國語學院,遼寧大連 116029)

論動態英語課堂的建立

劉 昕

(遼寧師范大學外國語學院,遼寧大連 116029)

在大學英語教學中,教師要考慮創建動態英語課堂的必要性。所謂動態英語課堂,主要是針對缺乏生機活力的傳統課堂教學而言的,教師應從轉變自身角色、轉變學生角色、設計課堂環境、設計課堂活動及關注情感因素等多角度對此加以改革和指導,從而提升課堂教學效率。

動態英語課堂;課堂教學;課堂效率

前些年來,大學英語課堂由于受到行為主義“刺激—反應論”的影響,學習者的外在行為被過度強化了。在教學過程中,過度依賴固定的模式,教師只是一味地給學生灌輸知識,學習者缺乏自我發展的空間,從而導致學生的積極性和主動性受到遏制,課堂效率低下。近些年,這一現象引起了廣泛關注。英語教學的具體實施過程主要是在課堂中體現的,與課堂有關的因素成為教育者們高度重視的研究對象。因此,創建動態的英語課堂可以提高課堂效率,有助于學生主體性的發揮。在英語教學中,教師、學生、課堂、環境等因素共同處在一個動態的過程中進行著相互作用。教師應從改變自身角色、學生角色,設計課堂環境、課堂活動以及關注情感因素等多方面來增強課堂活力,即創建動態的大學英語課堂。

一、教師角色的改變

在傳統的英語課堂中,過于強調教師的“講授”作用,英語學習僅被看做是一種知識的獲取,而不是技能的習得。……