合作學習在大學英語教學中的有效應用

葉獻玲

(廣西工學院外語系，廣西柳州545006)

合作學習在大學英語教學中的有效應用

葉獻玲

(廣西工學院外語系，廣西柳州545006)

合作學習是一種以學生為中心，多維互動的教學活動模式，能有效地提高大學英語教學效果，使學生成為自主學習者，有助于培養學生的綜合素質。合作學習在大學英語教學中的有效應用需要基于對合作學習應用策略的研究及結合教學實踐選擇正確的應用形式。同時，通過教學反思分析合作學習在大學英語教學應用中的常見問題并找出對策也能提高合作學習在大學英語教學中的有效性。

合作學習;大學英語教學;應用策略;應用形式

引言

合作學習是以學習小組為基本形式，以教學動態因素的互動合作為動力資源，以團體成績為獎勵依據的一種目標導向的教學活動［1］9。合作學習早于18世紀在英國廣泛使用，后來這一觀念傳到美國，并從19世紀開始得到不斷發展。目前，它已廣泛應用于全世界許多國家的大中小學教學中。在我國，20世紀80年代末，教育學者們也開始對合作學習進行研究。合作學習之所以在世界范圍內受到廣泛關注，得到深入的研究，是因為其能有效地開發和利用教學系統中的人力資源，把教學的認知功能與情意功能結合起來，使學生在智力因素與非智力品質方面得到和諧發展。而這正是當前社會發展對大學英語教學所提出的要求。合作學習充分體現了以學習者為中心的教學原則，能創設多維互動的英語課堂學習環境，特別是在教學中常被忽略的生生互動在合作學習中得到了充分的利用與開發。……