生物化學雙語教學實施效果的調查

于 赫，于英君，張 艷

(1．黑龍江中醫(yī)藥大學生物化學與分子生物學教研室，哈爾濱150040;2．黑龍江省教育學院，哈爾濱150040)

應高等院校培養(yǎng)國際復合型人才的需要和建設高水平大學的必然要求，我們在生物化學的教學中采用了雙語式的教學方法，并以問卷表的形式對施行了生物化學雙語教學的三個專業(yè)的學生(中醫(yī)臨床專業(yè)115人、中醫(yī)骨傷專業(yè)32人、中西醫(yī)結合本科100人)進行了反饋式調查，并對回收的174份有效問卷進行統(tǒng)計分析和整理，得出了對于生物化學雙語教學實踐效果的真實反饋和關于如何進一步提高的有益信息。

一、雙語教學的可行性分析

我們將學生對于雙語教學的接受程度設置為調查表的第一個問題。將學習的全程劃分為“開始”、“中間”和“結束”三個階段，每個階段均設置“完全不適應”、“較適應”和“完全適應”三個備選答案。結果表明(見表1)，在學習的起始階段，能夠適應的學生不多，僅有5．17%的學生能夠完全適應，72．99%的學生是完全不適應的。而隨著學習時間的推移，能夠適應的學生越來越多，在學習的中期，完全適應的學生增至13．22%，50．57%的學生較適應。到了將近學習結束的階段，能夠完全適應的學生已有25．86%，49．43%的學生較適應，完全不適應的學生僅有24．72%。三個專業(yè)的學生均表現(xiàn)為這種變化情況。這充分說明雙語教學這個新生事物，可以在實踐中逐漸地被學生接受。而且許多學生在最后的建議一欄中直接表明雙語教學是一個適應時代要求的、利于學生能力提高的好事，希望雙語教學能夠持之以恒地進行到底?！?br>